Chamilo LMS ist ein Learning-Managementsystem, das effektive Online-Bildung unterstützt (oft als e-Learning bezeichnet). Es handelt sich um eine “free” -Software, die in Zusammenarbeit mit verschiedenen Unternehmen, Organisationen und Einzelpersonen nach einem Modell entwickelt wurde, das als open-source bekannt ist, jedoch mit strengeren ethischen Werten.

Dies bedeutet, dass Sie Chamilo kostenlos herunterladen und verwenden können, sofern Sie seine Lizenzbedingungen akzeptieren, (detailliert unter der GNU/GPLv3-Lizenz 1). Solange Sie sich verpflichten, sie zu erhalten, gewährt Ihnen dies vier wesentliche Freiheiten: die Freiheit, Dienst, Studie, Änderung und Verteilung die Software zu vertreiben.

Recht, die Software zu nutzen, zu studieren und zu ändern, zu teilen und zu vertreiben

Chamilo wurde nicht nur von Dutzenden von Menschen auf der ganzen Welt gemeinsam entwickelt; Chamilo wird auch von der Chamilo Association unterstützt, einer gemeinnützigen Organisation, deren Hauptziel es ist, die Plattform zu unterstützen und ihre Kontinuität sicherzustellen. Solche Garantien für die Fortsetzung des offenen Zugangs machen Chamilo LMS als E-Learning-System einzigartig.

Bitte tragen Sie auch zu Chamilo bei! Sie können dies tun, indem Sie die Verwendung bewerben, Fehler melden, Verbesserungen vorschlagen, (oder seine Handbücher) in Ihre Muttersprache übersetzen oder sogar Erweiterungen oder Korrekturen selbst entwickeln.

Dies ist das komplette Set von Chamilo Guides für Benutzer von Chamilo.

• Administratorhandbuch

• Lehrerhandbuch

• Entwicklerhandbuch

Die meisten Benutzer müssen nicht alle Anleitungen lesen und haben viele Informationen (vielleicht zu viel), indem sie einfach den Lehrerführer durchgehen. Wenn Sie jedoch mehr wissen möchten oder Ihre Rolle in Ihrer Organisation speziell die eines Chamilo-Administrators oder eines Entwicklers oder Sysadmins ist, könnten Sie am folgenden Admin Guide und der Entwicklerleitfaden interessiert sein.

Wenn Sie sich diese Dokumentation im Internet ansehen und ein Problem feststellen, sollten Sie erwägen, ein Konto bei https://github.com zu erstellen und Änderungsanträge direkt an das https://github.com/chamilo/docs -Repository zu senden. Beachten Sie, dass die Übersetzungen als "branches" mit der Sprache des Projekts verfügbar sind.

Um fortzufahren, klicken Sie einfach auf einen Abschnitt im Inhaltsverzeichnis oder suchen Sie in der Suchleiste nach einem bestimmten Thema.

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• Lehrerhandbuch

• Entwicklerhandbuch

Die meisten Benutzer müssen nicht alle Anleitungen lesen und haben viele Informationen (vielleicht zu viel), indem sie einfach den Lehrerführer durchgehen. Wenn Sie jedoch mehr wissen möchten oder Ihre Rolle in Ihrer Organisation speziell die eines Chamilo-Administrators oder eines Entwicklers oder Sysadmins ist, könnten Sie am folgenden Admin Guide und der Entwicklerleitfaden interessiert sein.

Wenn Sie sich diese Dokumentation im Internet ansehen und ein Problem feststellen, sollten Sie erwägen, ein Konto bei https://github.com zu erstellen und Änderungsanträge direkt an das https://github.com/chamilo/docs-Repository zu senden. Beachten Sie, dass die Übersetzungen als "branches" mit der Sprache des Projekts verfügbar sind.

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Dieser Leitfaden wurde mit Blick auf Pädagogen geschrieben: Die vielen Lehrer, Tutoren, Ausbilder, Ausbilder, Ausbilder und andere, die an der Bildung beteiligt sind und (durch Wahl oder Notwendigkeit) mit Verantwortung für die Verwaltung eines E-Learning-Kurses konfrontiert sind.

Der Eintritt in die Welt des E-Learning kann eine komplexe, sogar entmutigende Herausforderung darstellen, aber wir glauben, dass Chamilo LMS selbst eine willkommene Lösung für Neueinsteiger bietet. Wenn Sie lernen, wie man Chamilo einsetzt, werden Sie einen langen Weg zurücklegen, um viele wichtige Aspekte des E-Learning zu meistern.

Wenn Sie bereits ein Pädagoge mit Erfahrung im E-Learning sind, sollten Sie diesen Leitfaden als eine nützliche, detaillierte Erklärung für die Funktionsweise von Chamilo finden und ihn verwenden können, um Ihre Fähigkeiten im Umgang mit E-Learning-Tools zur Entwicklung Ihrer Kurse zu verbessern.

Chamilo hat zwei Hauptziele:

1. den Lehrer dabei zu unterstützen, besser auf die Bedürfnisse seiner Schüler einzugehen, und

2. um es so einfach zu machen, qualitativ hochwertige digitale Lernmaterialien zu erstellen und zu bearbeiten, dass der Lehrer nicht nur erstellen, sondern auch dazu inspiriert werden kann, den Inhalt seiner Kurse zu entwickeln und kontinuierlich zu verbessern.

Dieser Referenzleitfaden soll Sie reibungslos durch einen klaren Lernpfad führen und Sie zunächst in die am häufigsten verwendeten Tools einführen und Sie dann schrittweise durch komplexere und/oder selten verwendete Funktionen führen.

(Die Ausnahme von diesem Muster ist die Beschreibung des Tools für soziale Netzwerke, die am Ende des Leitfadens gesondert erläutert wird. Wir haben es dort platziert, um nach den vorangegangenen drei oder vier Kapiteln etwas Leichterleichterung zu bieten, die etwas schwieriger sind als die anderen! )

Im Anschluss daran finden Sie eine Beschreibung alternativer Ansätze zur Einrichtung von Chamilo, die Sie bei der Organisation von Kursen für Ihre Schüler nützlich finden sollten, Ihre Nachverfolgungsarbeit vereinfachen und Ihnen helfen, “flagging” -Personen einfach zu identifizieren und zu unterstützen, während Sie mit dem Kurs insgesamt fortfahren.

Wir empfehlen Ihnen, einen kurzen Blick auf den Abschnitt Glossar zu werfen. Es gibt Ihnen einen Überblick über die in diesem Handbuch verwendeten Begriffe und hilft hoffentlich, in einigen Abschnitten Verwirrung zu vermeiden.

Wenn Sie bereits ein Lehrerkonto in einem Chamilo-Portal haben, können Sie direkt zu dem Kapitel wechseln, in dem die Chamilo-Benutzeroberfläche beschrieben wird. Wenn Sie damit vertraut sind, fahren Sie mit dem nächsten Kapitel fort, in dem erläutert wird, wie Sie einen Kurs erstellen. Wenn Sie bereits Kursadministrator sind (d. h. ein Lehrer, der auch Kurse erstellt hat), sollten Sie direkt zum Kapitel der Kurswerkzeuge gehen. Für diejenigen, die mit den Tools vertraut sind, ist vieles in diesem Handbuch bereits bekannt, obwohl Sie es möglicherweise nützlich finden, aktualisierte Funktionen wie das Kapitel über soziale Netzwerke zu erkunden.

Diese Anleitung kann dank der Suchfunktion oben auf der Seite auch als praktische Kurzanleitung dienen.

Wenn Sie weitere Fragen zur Verwendung von Chamilo haben, können Sie das Chamilo-Forum (https://forum.chamilo.org) besuchen, in dem Ihnen zahlreiche andere Benutzer, Lehrer, Administratoren und Softwareentwickler gerne helfen, die Antworten zu finden.

Wenn Sie anspruchsvollere Anforderungen haben, sollten Sie erwägen, einen unserer offiziellen Anbieter zu engagieren (https://chamilo.org/providers), eine Gruppe von Unternehmen und Institutionen, die professionelle Dienstleistungen anbieten, die Chamilo unterstützen. Die offiziellen Anbieter verfügen über eine bewährte und nachgewiesene ernsthafte Beteiligung an dem Projekt und verpflichten sich, ihr kollaboratives Modell aufrechtzuerhalten. Mit der Einstellung unterstützen Sie bereits das Chamilo-Projekt.

Einige Lernmanagementsysteme geraten in die Falle, zu versuchen, eine spezifische Lern-/Unterrichtsmethodik zu unterstützen (z. B. sozialer Konstruktivismus), vielleicht um eine kurzlebige pädagogische Glaubwürdigkeit zu gewinnen. Während die Fokussierung auf ein einzelnes Paradigma von einzelnen Lehrern oder Organisationen angemessen und sogar wünschenswert ist, widersteht Chamilo der Versuchung, das Design der Plattform auf diese Weise auf einen bestimmten Ansatz zu beschränken.

Nach unserer Erfahrung besteht die Rolle eines Learning Management Systems darin, ein Werkzeug bereitzustellen, das sich an die Bedürfnisse und Wünsche des Benutzers anpassen kann. Die Bereitstellung von “the right tool for the job” kann für Einzweckwerkzeuge in Ordnung sein (ein Hammer, eine Gabel oder ein Bleistift). Für ein komplexes Tool wie ein LMS ist es jedoch eine Kombination aus der breiten Palette flexibler und anpassungsfähiger Funktionen der Plattform und der kreativen Nutzung dieser Funktionen durch den Lehrer, die mit der Zeit zu Kursen führen, die eine geeignete spezifische Lernmethodik widerspiegeln, sei es sozialer Konstruktivismus, Anweisungsalismus, Behaviorismus, radikaler Konstruktivismus, symbolischer Interaktionismus usw. Chamilo erkennt die Rolle des Lehrers bei der Wahl seines eigenen Lehransatzes an und bemüht sich sicherzustellen, dass all diese Bildungsparadigmen mit verschiedenen Kombinationen des flexiblen Tools, die auf seiner Plattform bereitgestellt werden.

Chamilo LMS ermöglicht es Ihnen, einen Kurs zu entwickeln, der jedes Paradigmen/Ansatz/jede Methode verwendet, mit der Sie sich als Lehrer (oder Ihre Institution/Firma) wohl fühlen und als solches sicherstellen, dass Sie über die richtigen Tools für den Job verfügen.

Chamilo wurde entwickelt, um Hilfe und Unterstützung innerhalb der Anwendung zu bieten. Die Symbole sollen symbolisieren, was sie darstellen, unabhängig von einer bestimmten Sprache oder Kultur. Außerdem hat jedes Icon eine “mouse-over” Beschreibung. Wenn Sie der Maus eine Sekunde lang über ein Symbol fahren lassen (ohne auf zu klicken), wird eine einfache Popup-Beschreibung der Funktion des Symbols angezeigt. “hover”

Abbildung 2: Ikonen-Label

Es gibt auch eine Online-help-Funktion auf den meisten Seiten, die als teilweise versteckter Rettungsringring oben rechts auf Ihrem Bildschirm angezeigt wird (siehe Abbildung 3: Gefaltete Hilfe), und wenn Sie darauf klicken, wird ein Fenster geöffnet, in dem Sie sich befinden und wie Sie sie verwenden können (siehe Abbildung 4, Unfolded help). an Ort und Stelle, wenn Sie den Bildschirm scrollen, damit er ständig verfügbar ist und Sie ihn öffnen und schließen können, ohne Ihre aktuelle Arbeit zu beeinträchtigen. Wenn Sie auf die Boje klicken, wird eine kleine Anleitung geöffnet, in der das Tool erläutert wird, in dem Sie sich befinden und wie Sie es verwenden können (siehe Abbildung 5: Popup-Fenster für kontextbezogene Hilfe).

Abbildung 3: Gefaltete Hilfe

Abbildung 4: Entfaltete Hilfe

Abbildung 5: Kontext-Hilfe-Popup

Terminologie

Zum Zeitpunkt des Schreibens wird Chamilo von mehr als 50.000 Organisationen auf der ganzen Welt in vielen verschiedenen Sprachen genutzt, darunter Grundschulen, Hochschulen, Hochschulinstitute, Universitäten, NGOs, kleine, mittlere und große Unternehmen.

Offensichtlich verwenden alle diese Einrichtungen und Institutionen tendenziell leicht unterschiedliche Terminologien. Zum Beispiel nennen einige Institutionen ihre Kurse “Training sessions”, andere nennen sie “Learning spaces” und andere einfach “Courses”. Dies stellt die Entwicklung einer “one-size-fits-all” E-Learning-Plattform dar (oder sogar eines Benutzerhandbuchs). Daher haben wir die mittlere Straße gesucht und eine einfache, universelle Terminologie eingesetzt, von der wir vertrauen, dass sie für alle unsere Benutzer sinnvoll ist.

Abbildung 6: Geschichte der Chamilo-Installationen auf der ganzen Welt, 2015 bis 2017

Da wir verstehen, dass Ihre Organisation eine bestimmte Terminologie bevorzugen kann, haben wir Chamilo natürlich mit einer Möglichkeit ausgestattet, jeden Interface-Begriff innerhalb der Plattformverwaltung zu bearbeiten. (dies erfordert Verwaltungskenntnisse und wird daher im Chamilo Administration Guide) beschrieben. Sollten Sie dringend eine Anpassung benötigen, können Sie einen unserer offiziellen Anbieter bitten, ein benutzerdefiniertes Language Pack in Ihre Plattform zu importieren.

In diesem Leitfaden haben wir uns bemüht, eine universelle Terminologie einzusetzen, so dass beispielsweise der gemeinsame Bildungsbegriff “student” durch neutralere Begriffe wie “learner” ersetzt wurde, was in der Geschäftswelt gleichermaßen gut gilt. Wenn wir uns gemeinsam auf alle Arten von Benutzern beziehen, haben wir uns entschieden, den Begriff “user” zu verwenden.

Dieses Handbuch ist in verschiedenen Formaten verfügbar, sodass Sie es immer in bearbeitbarem Format von unserer Website herunterladen und eine schnelle Suche und Ersetzung durchführen können, um es Ihren Anforderungen anzupassen. Zögern Sie nicht, uns die aktualisierte Version zur Weitergabe an info@chamilo.org zurückzusenden. Sie werden erstaunt sein, wie Ihnen dies im Gegenzug zugute kommen kann, da andere Gemeinschaften auf Ihrer Arbeit aufbauen, um die Dinge noch besser zu machen.

Der etwas ambivalente Begriff “training”, der in früheren Versionen der Software verwendet wurde, wurde nun durch den verständlicheren Begriff “course” ersetzt, während der zuvor verdrängte Begriff “learning path” nun nach einer kurzen und unpopulären Änderung zu “course” wiederhergestellt wurde. Alle diese Begriffe finden Sie in der folgenden Anleitung definiert und erläutert. Vergessen Sie nicht: Sie können diese Bedingungen mit Hilfe Ihres Chamilo-Administrators anpassen (wenn Sie es sind, lesen Sie den Chamilo Administration Guide, der auch auf unserer Website verfügbar ist).

Dieser Leitfaden wurde in Zusammenarbeit mit verschiedenen Organisationen und Einzelpersonen verfasst, die ein gemeinsames Ziel verfolgen, zur Bildung auf der ganzen Welt beizutragen. Sie können auch zum Schreiben und zur Verbesserung dieses Leitfadens beitragen. Alles, was Sie tun müssen, ist uns eine E-Mail an info@chamilo.org mit Ihren Verbesserungsvorschlägen zu senden - Sie könnten Ihre eigene modifizierte Version von Absätzen, Kapiteln, Screenshots oder sogar das gesamte Handbuch beifügen! So einfach geht's!

Chamilo ist eine E-Learning- und Kollaborationsplattform, die als Open-Source-Software gebündelt wird (oder wie Purist beachten, RakerFree Software), die an Bildungs- oder Berufsprojekte angepasst werden kann. Es wird unter der GNU/ GPL v3 +-Lizenz vertrieben, die Sie bei der Verwendung akzeptieren müssen.

Ein Lehrer, der Chamilo verwendet, kann auf eine Reihe nützlicher Tools zugreifen, die es ihm ermöglichen, einfach und effizient eine effektive Lernumgebung zu schaffen. Beim Erstellen/Bearbeiten eines Kurses kann er (oder sie):

• Importieren oder erstellen Dokumente (Audio, Video, Bilder) und veröffentlichen sie,

• baue Tests und Prüfungen mit automatisierten Scores und Feedback nach Bedarf,

• bauen oder importieren Sie (SCORM und AICC) konforme Kurse,

• setze und empfange virtuelle Aufgaben,

• beschreiben Sie die Komponenten des Kurses in den Abschnitten Beschreibung,

• kommunizieren über Foren oder chaten,

• veröffentlichen Ankündigungen,

• füge Links hinzu,

• erstellen Arbeitsgruppen oder Laborgruppen,

• ein virtuelles Klassenzimmer** einrichten (über die Erweiterung für Videokonferenzen),

• verwalte Scores über das Assessment-Tool,

• erstelle Umfragen,

• füge ein wiki hinzu, um gemeinsam Dokumente zu erstellen,

• benutze ein Glossar,

• benutze ein agenda,

• verwalte ein Projekt (über das Blog-Tool),

• aktiviere Tracking der Lernenden in deinen Kursen,

• registrieren Sie Teilnehmer,

• ausgefeiltes ein Klassentagebuch (Kursfortschritt) .

Die Chamilo Plattform ist extrem flexibel. Alle seine Werkzeuge können an die Bedürfnisse jedes Kurses angepasst werden. Es bietet eine „freundliche“ und intuitive** Benutzeroberfläche, die keine besonderen technischen Vorkenntnisse oder Fähigkeiten erfordert.

Da wir wissen, dass gemeinsame Konventionen es jedem erleichtern, sich daran zu erinnern und zu manipulieren, verwenden wir in Chamilo eine Reihe gemeinsamer visueller Symbole. Diese Symbole können allein stehen und eine Aktion darstellen oder mit einem anderen Symbol gekoppelt sein, das das Objekt der Aktion darstellt.

Im Folgenden sind einige der am häufigsten verwendeten Symbole auf der Plattform aufgeführt:

Wie bei jeder Webplattform müssen sich Benutzer, die auf die Plattforhalte zugreifen möchten, mit ihrem Benutzernamen und Passwort registrieren. Dies geschieht einfach durch Befolgen der Sign up! Link auf der Homepage oder durch einen Administrator, der alle Benutzer vorregistriert. Nach der Registrierung kann man sich einfach mit Ihrem Benutzernamen und Passwort verbinden.

Illustration 8: "My courses" Seite

Sobald er verbunden ist, hat der Lehrer Zugriff auf alle Kurse, in denen er registriert ist:

• Eine Liste der Kurse, bei denen der Benutzer abonniert ist. Rechts neben den Kursfeldern, für die der aktuelle Benutzer ein Lehrer ist, wird ein Bleistift angezeigt, der es dem Lehrer ermöglicht, direkt zu den Kurseinstellungen zu gelangen

• Ein Link zum Tool Social Network (den wir im Bereich Soziales Netzwerk analysieren werden)

• Ein (Nicht-Admin) -Lehrer kann einen Kurs erstellen

• Lehrer und Lernende können mehr bestehende Kurse über einen “Course catalogue” abonnieren

• Lehrer und Lernende haben über den “Courses history” Zugriff auf den Verlauf ihrer Sitzungen. Sessions sind ein umfangreiches Konzept, das im Admin Guide beschrieben wird.

Hinweis: Obwohl der Link zur Hilfefunktion (seit Version 1.8.8) durch eine dynamischere, JavaScript-basierte Box ersetzt wurde, bleibt er für Personen mit eingeschränkter Sicht vollständig zugänglich, die möglicherweise über einen textbasierten Browser auf der Plattform navigieren. Version 1.9 und aufwärts bieten auch eine Funktion zur Größenänderung von Schriftarten für Personen mit leicht eingeschränkter Sehkraft.

Die Homepage ist die erste sichtbare Seite. Es enthält das Anmeldeformular und einige andere wichtige Elemente.

Illustration 7: Startseite

Obwohl Ihre Laufleistung variieren kann (und sicherlich wird), sollten Sie dies hauptsächlich auf der Homepage eines Chamilo-Portals finden:

• Das Logo Ihrer Organisation wird immer oben links auf der Seite angezeigt. Dies kann später geändert werden (weitere Informationen finden Sie im Admin-Handbuch).

• Der blaue Balken (Farbe kann sich je nach dem von Ihrem Administrator ausgewählten Stylesheet ändern) enthält die ersten Elemente des Menüs. Dies ändert sich, wenn Sie sich anmelden oder wenn der Administrator neue Artikel dafür anzeigt.

• Der Anmelde-Block ermöglicht es Ihnen, sich anzumelden, ein sehr unkomplizierter Prozess (der Administrator weist Benutzern Berechtigungen abhängig von der Plattformkonfiguration zu).

• Es ist möglich, sich mit einem einfachen Formular auf der Plattform zu registrieren (Registrieren! link).

• Falls Sie Ihr Passwort verlieren, kann einfach ein neues erstellt werden (mit dem Link _Ich habe mein Passwort vergessen).

• Der Zugang zum Forum der Chamilo-Community erfolgt über den Link Forum im Feld Help. Dies kann vom Administrator entfernt oder bearbeitet werden

• Es erscheint ein Block mit den beliebtesten Kursen. Diese ist zu Beginn leer (wenn auf der Plattform keine Kurse vorhanden sind) oder kann später vom Administrator entfernt werden, falls Sie nicht möchten, dass die Öffentlichkeit von den auf der Plattform verfügbaren Kursen informiert wird.

Hinweis: Um die Kurse mit eingeschränktem Zugriff anzuzeigen, müssen Sie auf der Plattform registriert sein und vom Kurslehrer über die Liste **Kursbenutzer abonniert werden.

Die meisten Seiten sind über die Registerkarten oben auf der Seite schnell zugänglich:

Abbildung 9: Chamilo-Header

Die “tabs” bieten Zugriff auf die Homepage, die Kursliste, Ihre Agenda, die Berichts-/Tracking-Seite, das soziale Netzwerk und (wenn Sie das Glück haben, Portaladministrator zu sein) auf die Dashboard- und Administrationsseiten. Auf der letzten Registerkarte wird das Bild des Benutzers angezeigt (damit er überprüfen kann, ob er nicht fälschlicherweise das Konto eines anderen Benutzers verwendet) und ein Dropdown-Menü lässt den Benutzer jederzeit mit nur zwei Klicks zu seinem Profil wechseln oder sich abmelden.

Das Durchsuchen eines Kurses bietet die gleichen Navigationselemente, die Sie auf jeder Computersoftware finden. In Chamilo wird die sehr wichtige Navigationsleiste als breadcrumb-Navigation bezeichnet (in Bezug auf ein beliebtes Märchen, den Little Thumbling, der das Leben seiner Brüder gerettet hat, indem er eine Spur von Steinen, dann Brotkrumen, in einem dunklen Wald hinterlassen hat, damit sie den Weg nach Hause finden konnten). Diese Art der Navigation ermöglicht es dem Benutzer, seinen Weg zurück zu seinem Ausgangspunkt zu finden.

Der erste “breadcrumb” -Link auf der linken Seite zeigt den Namen des Kurses an und ermöglicht es dem Benutzer, direkt zur Homepage des Kurses zurückzukehren. Die Links rechts von diesem Punkt beziehen sich direkt auf die Elemente des Kurses, in dem sich der Benutzer gerade befindet.

Illustration 10: Breadcrumb-Navigation

Innerhalb eines Kurses ermöglicht Learner View dem Lehrer, den Kurs als Teilnehmer zu sehen. Der Link wechselt dann zu Lehrer-Ansicht. Klicken Sie einfach auf den neuen Link, um zur normalen “teacher” -Ansicht zurückzukehren:

_Illustration 11: Wechseln Sie zur Studentenansicht

Illustration 12: Wechseln Sie zur Lehreransicht

Während der Erstellung des Kurses wird empfohlen, den Lernenden keinen Zugriff zu gewähren, bevor er bereit ist, damit sie keinen unvollständigen Kurs sehen.

Um dies zu tun, muss der Zugriff durch das Tool Settings des Kurses eingeschränkt werden:

Abbildung 17: Tools zur Kursverwaltung

Ddem Lehrer stehen eine Reihe von Auswahlmöglichkeiten zur Verfügung.

Illustration 18: Kurseinstellungen - Sichtbarkeit

• Public: bedeutet, dass es für jeden Benutzer zugänglich ist, der auf diesem Portal registriert ist oder nicht

• Öffnen: bedeutet, dass alle im Portal registrierten Benutzer auf den Kurs zugreifen können, solange sie ihn zuvor abonniert haben (sie können dies über den Kurskatalog tun). Dies ist die default Option

• Private: bedeutet, dass der Kurs nur für Schüler verfügbar ist, die ihn von einem Lehrer oder Administrator abonniert haben. Stellen Sie sicher, dass die Option Subscription jedoch nur für Trainer verfügbar ist, da sich die Schüler sonst möglicherweise selbst abonnieren können.

• Geschlossen: bedeutet, dass der Kurs nur seinem Lehrer oder dem Verwalter zur Verfügung steht. Andere Benutzer können nicht darauf zugreifen, selbst wenn sie es zuvor abonniert haben. Diese letzte Option wird während der Bau- oder Wartungszeiten des Kurss empfohlen.

Illustration 13: Persönliche Menüblöcke

Das Erstellen eines Kurses ist schnell und einfach und kann auf der Seite „Meine Kurse“ erfolgen.

Hinweis: Auf einigen Portalen haben Lehrer möglicherweise keine Berechtigung, neue Kurse zu erstellen, und werden einfach vom Administrator vorab erstellte Kurse zugewiesen.

Klicken Sie in der Seitenspalte auf Kurs erstellen. Füllen Sie das Pflichtfeld “Course name” aus (siehe Abbildung 14: Erstellen eines Kurses — Kurzversion) und klicken Sie auf die Schaltfläche. Das ist es.

Der Kurs wird vom Ersteller des Kurses und (später) durch die abonnierten Benutzer sichtbar sein. Standardmäßig ist die Person, die den Kurs erstellt, für die Verwaltung dieses Kurses verantwortlich. Sie wird im Allgemeinen als „Kursbesitzer“ oder „Kursersteller**“ bezeichnet.

Um den Kurs zu erstellen, müssen Sie nur ein einzelnes Element eingeben, also einen klaren und detaillierten Titel.

Abbildung 14: Erstellen eines Kurses — Kurzversion

Weitere Optionen (vollständig optional) sind verfügbar, wenn Sie auf den Button_Erweiterte Einstellungen_klicken:

• a Kategorie innerhalb der im Dropdown-Feld angebotenen (dies ist optional),

• a Kurscode Wählen Sie einen Code aus, der dem Kurstitel entspricht, der z. B. einer numerischen Klassifikation zugeordnet ist. (n.b. Selbst wenn er in Kleinbuchstaben eingegeben wird, wird der Kurscode automatisch in Großbuchstaben geschrieben und Symbole wie (-, und Leerzeichen_ werden aus dem Code entfernt),

• das**Kurs-Admin** Diese Option wird automatisch mit Ihrem Namen gefüllt und kann nicht aktualisiert werden,

• das Sprache, die zur Anzeige der Kursumgebung verwendet wurde (nichts hindert Sie daran, z. B. Französisch zu verwenden, selbst wenn die Plattform auf Englisch installiert ist). Die Sprachwahl hat keinen Einfluss auf den Kursinhalt, sondern nur die Kursoberfläche

• Der Kurs kann mit irgendemDemo-Inhalt gefüllt werden, um dem neuen Kursadministrator die Art von Dingen anzugeben, die er innerhalb des Kurses erstellen kann (normalerweise eine Übung, Foren und ein Einführungsabschnitt). Alternativ kann dies komplett leer bleiben.

• Schließlich kann der Kurs aus einem Vorlagenkurs erstellt werden, auf den Sie Zugriff haben (Sie müssen ein Lehrer im Vorlagenkurs sein, damit er in Ihrer Liste angezeigt wird)

Illustration 15: Erstellen eines Kurses — erweiterte Version

In den Versionen 1.9 und 1.10 wurde eine Nachfassseite zur Kurserstellung angezeigt, die Folgendes vorschlug:

• direkt zum neu erstellten Kurs gehen (über einen Link auf dem Kurstitel),

• Klicken Sie direkt auf das entsprechende Symbol zu einem der gängigsten Kurskonfigurationsschritte, wie unten dargestellt.

Illustration 16: Nachfassseite zur Kurserstellung

Das Feedback war jedoch relativ negativ zu dieser Funktion, weshalb wir uns entschieden haben, sie ab Version 1.11 standardmäßig zu deaktivieren. Ihr Administrator kann dies bei Bedarf weiterhin aktivieren.

Diese leere Kursstruktur wurde erstellt, der nächste Schritt besteht darin, diesen Kurs durch das Hinzufügen von Text, Multimedia-Dokumenten, Audiospuren, Links usw. zu bereichern...)

Mit Chamilo kann man am Ende eine große Anzahl von Kursen verwalten. Zusätzlich zu den Kurskategorien von generell haben alle Kursersteller die Möglichkeit, personal Kategorien zu erstellen, die nur für den Benutzer sichtbar sind, der sie erstellt hat, um ihm bei der Organisation seiner Kurse zu helfen.

Hinweis: Diese Funktion wird von den Entwicklern der Plattform nicht mehr unterstützt und könnte in Zukunft aufgegeben werden. Dies kann zu einem Konflikt mit der Kursreihenfolge auf der Seite Meine Kurse führen, wenn diese in Sitzungen registriert sind._

Gehen Sie im Menü zu Meine Kurse, Option Kurse sortieren, um zur Seite Sortierwerkzeuge für Kurse zu gelangen. Klicken Sie auf die Kategorie „Persönlichen Kurs erstellen“ und geben Sie den Namen der zu erstellenden neuen persönlichen Kategorie ein. Klicken Sie abschließend auf das Symbol _Kategorie hinzufügen.

Illustration 19: Sortiere meine Kurze

Illustration 20: Formular zur Erstellung persönlicher Kategorien

Die neue persönliche Kategorie wird oben auf der Seite in einer Liste angezeigt. Es ist möglich, mehrere persönliche Kurskategorien zu erstellen.

Illustration 21: Kategorie Privatkurse erstellt

Klicken Sie auf das Bleistiftsymbol neben jedem Kurs, um eine Kategorie dafür festzulegen. Wählen Sie in der Dropdown-Liste die persönliche Kategorie aus, mit der der Kurs verknüpft werden soll, und klicken Sie dann auf die Bestätigungsschaltfläche. Da Kurse sortiert und mit persönlichen Kategorien verknüpft sind, ist die Homepage der Kurse besser lesbar. Kurse, die keiner persönlichen Kategorie zugeordnet sind, werden oben auf der Seite angezeigt.

Illustration 22: Kategorien von persönlichen Kursen

Um eine Kategorie zu entfernen, klicken Sie auf das rote Kreuz und bestätigen Sie.

Lehrer und Schüler können Kurse abonnieren. Wenn ein Lehrer selbst einen anderen Kurs abonniert, gilt er in diesem Kurs als Schüler und hat daher keinen Zugang zu den normalen Lehrerwerkzeugen. Wenn Sie sich für den Kurs einer anderen Person als Lehrer registrieren möchten, müssen Sie den aktuellen Lehrer dieses Kurses oder den Administrator bitten, Sie als Lehrer für diesen Kurs anzumelden.

Wenn Sie auf den Link Courses catalog klicken, wird eine Liste von Kursen angezeigt. Sie können in den vorgeschlagenen Kategorien nach dem Kurs suchen oder ihn finden, indem Sie den gesamten oder einen Teil des Kurstitels über das Suchfeld im oberen Teil der Seite suchen. Wenn dieses Portal Sitzungen verwendet, wird auch ein Sitzungskatalog zur Verfügung gestellt

Illustration 23: Kurs-Katalog

Wenn Sie Ihren Kurs gefunden haben, klicken Sie auf das grüne Symbol _Subscribe, um ihn zu abonnieren. Das Abonnement gibt dem Benutzer, der den Status „lerner*“ abonniert.

In diesem Kapitel werden wir einen kurzen Überblick über die verschiedenen verfügbaren Tools geben. Jedes Tool wird in späteren Kapiteln genauer untersucht.

In der Kursverwaltungsoberfläche sehen Sie die folgenden allgemeinen Symbole und Schaltflächen.

Bevor Sie sich ein bestimmtes Kurswerkzeug ansehen, beachten Sie, dass es möglich ist, einem Kurs eine Begrüßungsnachricht zu präsentieren. Klicken Sie auf das Add an introduction text Icon unterhalb der Schaltfläche Learner View. Ein Texteditor erscheint...

Illustration 26: Startseite des Kurses — Einführungschext

Diese Funktion ist zwar sehr einfach zu bedienen, aber auch sehr mächtig: Sie kann einfach ein paar Einführungsworte darstellen, ermöglicht es Ihnen jedoch auch, die gesamte Kursseite neu zu gestalten, indem Sie einfach alle Kurswerkzeuge ausblenden und einen großen Einleitungstext/eine große Einführungsseite mit Symbolen mit Links zu den Kurswerkzeugen schreiben interne Seiten.

Um dies zu tun:

• alle Werkzeuge ausblenden (durch Anklicken des Auges, das closed und grau sein muss)

• Klicken Sie mit der rechten Maustaste auf ein Tool, auf das die Teilnehmer Zugriff haben

• wählen Sie Link kopieren

• Linksklick auf Einen Einführungstext hinzufügen

• « paste » der Link, der vorher ein paar Schritte gespeichert wurde (CTRL-V sollte gut funktionieren)

• klicken Sie auf den Button Save Intro Text

Sie haben jetzt eine vollständig personalisierte Kurs-Homepage! Die einzigen übrigen anderen visuellen Elemente sind die Kopf- und die Fußzeile.

Ziel des Interaktionsbereichs ist es, Tools zu gruppieren, die die Kommunikation zwischen den Lernenden sowie zwischen Lernenden und Lehrern erleichtern. Im Gegensatz zu den Authoring Tools, die hauptsächlich für die Verwendung durch Lehrer bestimmt sind, werden die Interaction-Tools hauptsächlich für die Verwendung durch andere Benutzer bereitgestellt, um ihr Lernen zu unterstützen.

Illustration 28: Interaktionstools

Tagesordnung

Dropbox

Gruppen

Aufgaben

Wiki

Forums

Nutzer

Chat

Umfragen

Notizbuch

Videokonferenz

Abbildung 27: Autoren-Tools

Kursbeschreibung

Das Beschreibungstool enthält mehrere Abschnitte, die dem Kursautor eine einfache vorgeschlagene Struktur für seine Kursbeschreibung bieten. (Der Lehrer muss diese natürlich nicht verwenden; wenn die vorgeschlagenen Abschnitte nicht den Anforderungen entsprechen, können andere Abschnitte mit den bevorzugten Titeln erstellt werden). Die Abschnitte umfassen:

• « Course description »,

• « Objectives »,

• « Topics »,

• « Methodology » usw.

Die Beschreibung steht den Teilnehmern innerhalb des Kurses zur Verfügung, kann aber auch im Kurskatalog (über die Schaltfläche Description) eingesehen werden. Diese Schaltfläche öffnet ein Popup-Fenster mit der Beschreibung des Lehrers.

Dokumente

Tests

Lernpfade

Hinweis: Wenn Sie aus einem Moodle-Hintergrund kommen, kann diese Funktion mit der Reihenfolge von Blöcken auf Ihrer Kurs-Homepage verglichen werden.

Assessments

Teilnehmer

Verlinkt

Ankündigungen

Glossar

Kursfortschritt

Hinweis: Die im Kurs erstellten Lernpfade können auch im Abschnitt « Authoring » sichtbar gemacht werden, was zu Redundanz führen könnte. Es ist möglich, sie mit dem doppelten quadratischen Symbol in der Liste der Lernpfade ein- oder auszublenden (« Make visible to learners »)

Blogs

Suche

Im Abschnitt administration werden Tools gruppiert, auf die der Lernende niemals zugreifen muss. Es gibt daher keine Möglichkeit, die Tools auszublenden oder anzuzeigen, die nur für die Verwendung durch Lehrer bestimmt sind.

Illustration 29: Verwaltungstools

Projekte

Einstellungen

Berichterstattung

Backup

Auf der Registerkarte Meine Kurse wird der Lehrer angezeigt, um eine Liste der Kurse anzuzeigen, die er verwalten kann. (Diese zeigen ein Bleistiftsymbol auf der rechten Seite des Kursfeldes an, im Gegensatz zu Kursen, bei denen sie als Teilnehmer abonniert sind).

Sie müssen nur auf den Kursnamen klicken, um auf seine Homepage zuzugreifen. Die verschiedenen Tools sind in drei Kategorien unterteilt:

• Autorieren: Tools zum Erstellen von Kursinhalten,

• Interaktion: Tools für die Interaktion zwischen Lehrern und Lernern oder Lernenden innerhalb des Kurses,

• Verwaltung: Tools für die Verwaltung von Kursoptionen.

Illustration 24: Kurs-Tools — Klassische Option

Der Lehrer kann wählen, ob er verschiedene Werkzeuge mit dem eye Symbol unter jedem Werkzeug ausblenden oder anzeigen möchte, damit der Kurs den neuen Lernenden nicht mit zu vielen Optionen einschüchtert.

Hinweis: In einigen Fällen kann der Administrator Tools für Kurslehrer nicht verfügbar machen oder Tools aktivieren, die von bestimmten Erweiterungen abhängen (wie der Volltextsuche oder der Videokonferenz), sodass das, was Sie beim Betreten des Kurses sehen, möglicherweise nicht derselbe ist wie hier beschrieben.

_Illustration 25: Autorentools in der Ansicht „Große Aktivitäten“

Hinweis: Die Kursschnittstelle kann auf verschiedene Arten dargestellt werden, je nachdem, was der Administrator wählt. Er könnte zum Beispiel eine Ansicht ermöglichen, die in früheren Versionen von Chamilo populär war, wie in dieser Illustration gezeigt. Diese Ansicht wird als 2-Spalten-Aktivitätsansicht bezeichnet.

Der normale erste Schritt, den ein Lehrer macht, wenn er Inhalte für einen Kurs benötigt, besteht darin, zum Tool Documents zu gehen und vorhandene Inhalte hochzuladen (in Form von PDFs, PowerPoints usw.).

Chamilo ermöglicht den Import aller Arten von Dokumenten (HTML, MS-Word®, MS-Powerpoint® MS-Excel®, PDF, Flash, Quicktime®, OpenOffice.org, LibreOffice, MP3, OGG, AVI usw.) und kann zuerst als einfacher Dokumentenkatalog verwendet werden, während der Lehrer eine Materialbank aufbaut (einige Wochen, je nach Kontext).

Sie können Dokumente jederzeit umbenennen und in Verzeichnissen/Ordnern anordnen. Die einzige Bestimmung ist, dass der Benutzer natürlich die erforderliche Software auf seinem Computer installiert haben muss, um die ihm zur Verfügung stehenden Dateien zu lesen. Wir empfehlen die Verwendung von Standard- und offenen Formaten (siehe Hinweis unten), um zu vermeiden, dass der Lernende kostspielige Software herunterladen oder kaufen muss, die übermäßig spezifisch ist (dh ohne andere Verwendung) oder sich als schwierig zu warten erweisen.

In Bezug auf die Dateispeicherung müssen Sie das Tool Documents sorgfältig organisieren, um das spätere Auffinden eines Dokuments zu erleichtern.

Hinweis: Die Chamilo-Community strebt nach völliger Freiheit bei der Verteilung von (distance) Lernmaterial. Aus dieser Perspektive wird der Unterstützung offener Formate und Anwendungen wie LibreOffice® und sein OASIS-Format anstelle der Microsoft® Office® -Suite ein hoher Stellenwert eingeräumt; OGG (und seine Variationen) anstelle von MP3® oder DivX®; usw. Wir möchten Sie daran erinnern, dass alle Funktionen von Chamilo mit einem einfacher, offener Spec-Browser, die einzige Ausnahme von der Videokonferenz und den Hot-Spot-Übungen, die das Flash® -Plug-In erfordern (das kostenlos, aber nicht offen ist). Wir arbeiten an diesem letzten Element, um die Verfügbarkeit dieser Art von Übung für Geräte zu erhöhen, die Flash® nicht unterstützen.

Beim Erstellen eines neuen Kurses mit Beispielinhalt enthält das Tool Documents standardmäßig mehrere Verzeichnisse (Audio, Flash, Bilder, etc).

Diese Verzeichnisse sollen zusätzliche Hilfe bei der Organisation von Ressourcen innerhalb des Kurses bereitstellen. Sobald sich mehr als zwanzig Dokumente im Stammverzeichnis befinden, wird es schwierig, ein Dokument bei Bedarf zu finden, da Sie nach oben und unten scrollen müssen, um alle Dateien anzuzeigen. Aus diesem Grund empfehlen wir, nicht mehr als zwanzig Dateien in einem einzigen Verzeichnis zu haben - sowieso allgemeine bewährte Verfahren in der Dateiverwaltung.

Diese Verzeichnisse sind für Lernende standardmäßig unsichtbar. Es ist Sache des Lehrers, zu entscheiden, ob die Lernenden die Inhalte dieser Verzeichnisse sehen sollen oder nicht (durch Klicken auf das eye Icon ).

Illustration 31: Dokumente — Liste der Standardverzeichnisse

Natürlich ist es möglich, mehrere andere Verzeichnisse mit dem Symbol für die Ordnererstellung zu erstellen. Um schnell in der Verzeichnisstruktur zu navigieren, ist oben links auf dem Bildschirm eine Dropdown-Liste mit dem Namen Current folder verfügbar, auf die problemlos auf jede Ebene des Dokumentverzeichnisses zugegriffen werden kann.

Um eine klarere Speicherstruktur zu erreichen, können Sie mit Chamilo Verzeichnisse (Ordner) und Unterverzeichnisse erstellen, indem Sie auf das Ordnersymbol mit dem gelben Sternsymbol klicken.

Illustration 30: Dokumente — Verzeichnisse

So erstellen Sie ein Verzeichnis:

• klicken Sie auf das Icon Create Ordner,

• Geben Sie den Namen des Verzeichnisses ein

• klicken Sie auf die Schaltfläche Ordner erstellen,

• Das neue Verzeichnis wurde erstellt und kann sofort zum Speichern neuer Dokumente verwendet werden.

  Wenn Sie ein Unterverzeichnis erstellen möchten, öffnen Sie das Verzeichnis, in dem Sie es erstellen möchten, und gehen Sie wie folgt vor.

Importieren Sie ein neues Dokument, indem Sie zum gewünschten Zielordner gehen und auf das Symbol Dokumente hochladen klicken.

Illustration 32: Dokumente - Symbole - Hochladen

Der folgende Bildschirm wird angezeigt:

Klicken Sie auf den grünen Bereich, um die Dateien auf Ihrer Festplatte zu durchsuchen, und wählen Sie eine (s) zum Hochladen aus. Klicken Sie im Popup-Fenster auf die Bestätigungsschaltfläche. Der Upload der Dokumente beginnt. Wenn Sie mehrere Dateien gleichzeitig senden, sehen Sie den Upload-Fortschritt wie in der folgenden Abbildung live.

Sobald der Upload abgeschlossen ist, wird die folgende Validierungsliste angezeigt.

Illustration 35: Dokumente — Das Hochladen von Dokumenten ist fertig

Die grünen Ticks weisen darauf hin, dass die Dokumente erfolgreich an den Kurs gesendet wurden. Klicken Sie auf das blaue Pfeilsymbol, das nach links zeigt, um zur Dokumentenliste zurückzukehren.

Hinweis: Die Registerkarte Senden (Simple) ermöglicht es Ihnen, das traditionelle “dialogue window” -Verfahren zum Hochladen zu verwenden. Wir nannten es „Simple**“, weil die Benutzer im Allgemeinen mehr an dieses Gewöhnler sind, obwohl es wirklich etwas komplizierter ist! Optionen für die Dokumentindizierung finden Sie nur im einfachen Formular (falls Ihr Administrator die Suchfunktion aktiviert hat) sowie eine Option zum Entpacken einer vollständigen Dateihierarchie.

Wenn Sie viele Bilder in Ihren Ordnern hochgeladen haben und sie alle auf einmal sehen möchten, können Sie die Diashow-Funktion verwenden. Klicken Sie auf das Diashow-Symbol , um zu dem Ordner zu gelangen, in dem sich Ihre Bilder befinden.

Ihnen wird eine Art “slideshow” -Ansicht der Bilder in diesem Ordner angezeigt. Jedes Bild wird mit seinem Namen, seinen Abmessungen und seiner Größe auf der Festplatte versehen.

_Illustration 42: Bildergalerie - Diashow view

Es kann praktischer sein, das kleine show Thumbnails-Symbol in der Diashow-Symbolleiste auszuwählen, damit Sie alle Bilder auf einmal anzeigen können (als Miniaturansichten), wie unten dargestellt:

_Illustration 43: Ansicht „Thumbnails“

Eine settings-Option steht zur Verfügung, um die Anzeige von Bildern weiter einzustellen.

Um eine Datei oder ein Verzeichnis zu löschen, zu aktualisieren, auszublenden oder anzuzeigen, verwenden Sie die Optionen in der rechten Spalte der Dokumentenliste:

Illustration 39: Dokumente - Optionen

Wie Sie selbst feststellen werden, variieren die Symbole je nach Dokumenttyp. HTML-Dokumente bieten mehr Möglichkeiten.

Das Zauberstab-Symbol ermöglicht es Ihnen, das ausgewählte Dokument als Vorlage zum Erstellen anderer Dokumente zu verwenden. Es wird daher sehr einfach, einen einheitlichen visuellen Stil für alle Dokumente im selben Kurs zu gewährleisten.

Mit dem PDF-Symbol können Sie das Dokument in einem PDF-Format exportieren. Dies kann besonders nützlich sein, wenn Sie Ihren Kurs im Zug oder im Flugzeug lesen möchten, wo Sie keinen Zugang zu Ihrer E-Learning-Plattform haben.

Chamilo ermöglicht es Ihnen, alle Dokumente oder ein bestimmtes Verzeichnis zu speichern, indem Sie einfach auf das Symbol Save (ZIP) in der Symbolleiste oben auf der Seite klicken.

Illustration 38: Dokumente — Ein Copy herunterladen

Es ist auch möglich, eine einzelne Datei zu speichern, indem Sie auf das download-Symbol rechts neben dem Dateinamen klicken oder ein bestimmtes Verzeichnis herunterladen, indem Sie auf das -Symbol Save (ZIP) rechts neben der Verzeichnisliste klicken. Das Aktenkoffersymbol ermöglicht es Benutzern, eine freigegebene Datei in ihren privaten Dateibereich im Bereich social networks zu kopieren (siehe Kapitel 35).

Standardmäßig ist ein Kurskontingent von 100 MB festgelegt, aber es ist auch für Ihren Administrator möglich, es zu erhöhen. Um die Speicherplatznutzung zu überprüfen, sehen Sie sich die Angabe am Ende Ihrer Dokumentenliste an. Ich gebe den Prozentsatz Ihres Kurses an, der verwendet wird.

Illustration 40: Dokumente - Quota

Wenn Sie glauben, dass Sie das Kurslimit in ein paar Tagen erreichen könnten, wenden Sie sich an Ihren Administrator, um ihn zu fragen, ob es möglich ist, den verfügbaren Speicherplatz zu erhöhen. Nur der Plattformadministrator hat die Möglichkeit, diese Funktion zu nutzen.

Wenn Sie einen klareren Überblick darüber erhalten möchten, was in Ihrem Dokumentenverzeichnis Platz belegt, klicken Sie auf das Prozentsymbol . In Abbildung 41 sehen Sie ein Diagramm wie das in Abbildung 41.

_Illustration 41: Quotenschachweise für Dokumente

Hinweis: Der in einem Kurs verfügbare Speicherplatz ist in Chamilo 1.9 nur auf die Verwendung des Dokumententools beschränkt. Benutzer können zahlreiche Aufgaben senden, ohne sich Gedanken über das Platzlimit machen zu müssen.

Das Erstellen eines neuen Tests ist sehr einfach. Klicken Sie links auf das Symbol test erstellen und geben Sie Ihrem Test einen Titel. Klicken Sie dann auf die Schaltfläche _weiter zu den Fragen.

Illustration 44: Übungen — Einen neuen Test erstellen

Wenn Sie sich dafür entscheiden, dem Test einen Kontext zu geben \ _können Sie den Online-Editor verwenden, um einen erläuternden Abschnitt zu erstellen, der für die Lernenden sichtbar ist, wenn sie den Test durchführen.

Der Test wird auf der Hauptseite des Testwerkzeugs angezeigt, die zusammen mit anderen im Kurs erstellten Tests aufgelistet ist:

Da es so viele verschiedene Möglichkeiten gibt, wie das Test-Tool verwendet werden kann, besteht eine gute Chance, dass die Standardoptionen nicht vollständig Ihren Anforderungen entsprechen. Achten Sie daher darauf, den umfangreichen Abschnitt „Erweiterte settings“ zu betrachten, der auf der Seite _create/edit test verfügbar ist:

Die Einstellungen sind ziemlich selbstverständlich:

• Feedback kann entweder am Ende des Tests gegeben oder einbehalten werden, z. B. für eine Prüfung

• Fragen können entweder auf einer einzelnen Seite gestellt werden (z. B. für ein kurzes Text-Quiz) oder auf separaten Seiten (z. B. wenn die Frage und die Antworten langwierig sind oder Medien einbauen)

• Punktzahlen und korrekte Antworten können angezeigt werden (z.B. für eine interaktive Übung) oder versteckt (z.B. für eine Prüfung).

• Fragen und Antworten können einer vorgegebenen Reihenfolge folgen oder randomisiert und gemischt werden

• Die relevante Fragenkategorie kann angezeigt oder ausgeblendet werden

• Die Anzahl der erlaubten Versuche kann auf eine bestimmte Anzahl beschränkt sein - “infinite” -Versuche könnten für eine “practice” Übung passen

• Start- und Endzeiten für den Test können eingestellt werden und die Zeit, die für den Abschluss des Tests erlaubt ist, kann begrenzt werden;) dem Benutzer wird ein Echtzeitzähler angezeigt)

• Negative Ergebnisse können “zeroed” sein oder auf die nächste Frage übertragen werden

• Studenten können ihre Antworten überprüfen, bevor sie den Test einreichen

• Ein Pass-Prozentsatz kann festgelegt werden, um Erfolg oder Misserfolg des Schülers anzuzeigen

• Eine nach Abschluss zu betrachtende Abschlussnachricht kann verfasst werden.

Hinweis: Der Plattformadministrator kann eine zusätzliche Option im Abschnitt “Feedback” der erweiterten Einstellung s:\_Self -evaluation (sofortiges Feedback) aktivieren. Diese Option ermöglicht, wenn aktiviert, die “scenario” -Fragetypen, die es Lehrern ermöglichen, Quiz basierend auf Multiple-Choice oder Image-Mapping zu entwickeln Fragen, die den Lernenden je nach Antwort zu alternativen Folgefragen führen. Dies ist ein leistungsstarkes Tool - beachten Sie jedoch, dass diese erweiterten Einstellungen nach der Überprüfung der _Self-Evaluation nicht geändert werden können: Sie müssen stattdessen einen neuen Test erstellen, der nicht auf der Option Selbstbewertung (sofortiges Feedback) basiert.

Sie werden inzwischen zusammengefasst haben, dass der für dieses Tool verwendete Begriff Tests ein Oberbegriff ist, der verwendet wird, um eine Reihe von Online-Lernaktivitäten zu beschreiben, die zusammen mit Aufgaben und Foren verwendet werden können, um evaluative Informationen zu generieren, die das weitere Lernen der Schüler leiten können. Ein wichtiger Aspekt des Tools Tests ist, dass es verwendet werden kann, um sofortige automatisierte Antworten auf die Eingabe der Schüler zu geben, ohne darauf warten zu müssen, dass der Lehrer antwortet. Wie solche automatisierten Antworten geliefert und verwendet werden, kann jedoch im Laufe der Reise des Schülers durch den Kurs sehr unterschiedlich sein. Im Folgenden finden Sie einige empfohlene allgemeine Kategorien von Bewertungsaktivitäten, die mit dem Tool Tests effektiv eingerichtet werden können.

• Untersuchungen bezieht sich auf (in der Regel zeitgesteuerte) Übungen, für die dem Lernenden weder sofortiges Feedback noch eine Antwort gegeben wird: Er wird seine Ergebnisse erhalten, wenn der Lehrer es für richtig hält. Diese Art der summativen Bewertung wird häufig am Ende eines Kurses durchgeführt und kann eine hohe Gewichtung in der Gesamtbewertung des Studenten mit sich bringen. Aufgrund seiner Bedeutung werden Scoring und Feedback im Allgemeinen zurückgehalten, bis der Lehrer die Möglichkeit hatte, die Ergebnisse der Schüler mit einem “fine-tooth comb” durchzuziehen.

• Übungen ermöglichen es dem Lehrer, den Lernenden während des gesamten Kurses zu bewerten, z. B. am Ende einer Lektion, Einheit oder eines Moduls. Weniger formell als eine Prüfung, könnten solche Tests den Schülern drei oder mehr Versuche ermöglichen und einen prägenderen Bewertungsansatz darstellen, der viel unterstützendes Feedback beinhaltet. Einige Elemente dieser Tests sind möglicherweise nicht vollständig automatisiert und erfordern ein gewisses Maß an direkter Bewertung durch den Lehrer. Die meisten Punkte würden sofort geliefert, aber das Feedback würde tendenziell nicht mehr die richtige Antwort zeigen und die Schüler herausfordern, sich für die Revision und Reflexion zu bewerben, um die richtige Antwort für sich selbst zu finden.

• Automatisierte Tests können in der Regel unbegrenzt oft verfügbar sein. Ihr Hauptzweck wäre es, dem Lernenden die “drill” selbst zu ermöglichen, z. B. Vokabeln in einem Sprachkurs zu lernen, einen bestimmten mathematischen Algorithmus zu proben oder sich ein Sicherheitsverfahren zu merken. Solche Tests wären frei von zeitlichen Einschränkungen und würden vollständig automatisiert sein, um Scoring, Feedback und sogar korrekte Antworten anzuzeigen, um Verbesserungen durch Übung zu fördern.

• Szenarios stellen eine fortgeschrittenere Form der interaktiven Übung dar, bei der der Lehrer alternative nächste Schritte im Test vorbestimmen kann, die auf der Antwort des Schülers auf eine Frage abgeben und den Schüler durch einen bestimmten Befragungsweg führen. Diese Art von Aktivität kann mit dem Tests-Tool von Chamilo erreicht werden und kann den Schülern eine sehr effektive interaktive Online-Lernerfahrung bieten, ist aber natürlich von Natur aus sehr komplex und anspruchsvoll einzurichten.

Die obigen Beschreibungen zeigen, wie das Test-Tool funktionieren kann, je nachdem, wie es vom Lehrer konfiguriert wird. Das Tool ist so flexibel wie möglich und gleichzeitig relativ einfach zu bedienen, sodass Variationen aller oben genannten “models” zur Erfüllung der Anforderungen erreicht werden können.

In diesem Abschnitt werden einige der wichtigsten Bildungskonzepte beschrieben, die das Design der Testfunktion in Chamilo gesteuert haben. Für Lehrer, die neu im Online-Lehren und Lernen sind, ist es sinnvoll, einige der von Chamilo verwendeten Begriffe in Bezug auf diese Konzepte zu berücksichtigen, bevor die Tests selbst entwickelt werden.

Automatisiertes Feedback

Ein wesentlicher Vorteil beim Online-Lernen besteht darin, dass es dem Lernenden eine enorme Flexibilität bieten kann, wo und wann er studiert. Ein Student kann einen vollautomatisierten Test durchführen, wenn er es wünscht, und jederzeit und sofort seine Punktzahl erhalten. Diese Freiheit bedeutet jedoch auch, dass es keinen Lehrer gibt, der erklärt, warum sie in einem Test oder einer Übung eine falsche Frage bekommen haben, wie es in einem traditionellen Klassenzimmer der Fall sein könnte. Bei automatisierten Online-Tests muss der Lehrer daher besonders auf die Bereitstellung von automatisiertem Online-Feedback achten.

Dies bedeutet, dass der Student nicht nur eine Punktzahl erhält, sondern auch einen kurzen (vorab geschriebenen) Kommentar zu seiner Antwort erhalten kann, unabhängig davon, ob er richtig oder falsch ist. Wenn er die richtige Antwort gibt, können Sie ihm normalerweise gratulieren: “Well done, I can see you have a good grasp of this concept!”. Wenn er falsch antwortet, können Sie sofort Feedback geben, um ihn zu ermutigen, über diesen demoralisierenden roten “X” hinauszublicken und den Fehler zu einem Teil des Lernprozesses zu machen. Dies ist die beste Zeit für ihn, um zu erfahren, wo er falsch gelaufen ist und wie er den Fehler beim nächsten Mal vermeiden kann. Verwenden Sie Hinweise zB: “Sorry, wrong answer! Have you read the Open Standards chapter deeply enough? A quick revision of Chapter 3 should help you out! Remember the example of OASIS and how it was designed?”. (Dieses Feedback könnte auch einen direkten Link zum “Chapter 3” -Beispiel enthalten.)

Ein solches Feedback kann “humanize” den Test machen und wird von Studenten oft sehr geschätzt. Dies bedeutet ein bisschen mehr Arbeit für den Lehrer bei der Erstellung des Tests, bietet jedoch eine wichtige Möglichkeit, den Lernenden während seiner automatischen Bewertungsversuche zu ermutigen und zu korrigieren.

Tests erzielen

Das Zuweisen einer Punktzahl stellt eine “raw”, sogar eine grobe Methode zur Bewertung der Fähigkeiten eines Schülers dar. Dennoch sind die Punktzahlen für die Schüler sehr wichtig, auch wenn sie in Bezug auf die formative Bewertung nur von begrenztem Nutzen sind. Sie haben viel Flexibilität beim Einrichten von Ergebnissen, Bestnoten usw. in Chamilo, einschließlich der Zuweisung von Gesamtgewichten zu Tests und der Möglichkeit, einzelnen Antworten negative Bewertungen zuzuweisen. Sie sollten diese Funktionen mit Vorsicht verwenden und unvorsichtige Fehler vermeiden, insbesondere (ein falsches Ergebnis für eine korrekte Antwort ist für einen Schüler unglaublich frustrierend). Wenn Sie einem Lernenden automatisch eine Punktzahl geben, kann es sich als schwierig erweisen, sie anschließend anzupassen. Die Aktualisierung einer Partitur kann unter bestimmten Umständen erforderlich sein (z. B. wenn der Test komplex ist), und dies erfordert eine manuelle Überarbeitung durch den Lehrer.

Anzeige der richtigen Antworten

Die Möglichkeit, korrekte Antworten anzuzeigen, ist eine einfache und direkte Möglichkeit, Feedback zu geben, indem dem Lernenden gezeigt wird, was er hätte beantworten sollen. Manchmal ist es wünschenswert, die Antworten auf diese Weise anzuzeigen, aber da der Teilnehmer den Test möglicherweise wiederholen möchte, ohne die Antwort erhalten zu bekommen, oder dass Sie den Test möglicherweise bei zukünftigen Anlässen wiederverwenden möchten, wird empfohlen, dass Sie die Antworten nicht anzeigen, sondern stattdessen Feedback verwenden, um den Lernenden zu lassen weiß, wie wird (anstatt wie was) er hätte antworten sollen und ihn auf den richtigen Weg bringen sollte, um es beim nächsten Mal durch seine eigenen Bemühungen richtig zu machen.

Chamilo ermöglicht es Lehrern nicht mehr, wie oben in den Abschnitten 12.2 bis 12.6 beschrieben, eigene Tests zu erstellen, auch ermöglicht es Lehrern, Tests, die in externen Tools erstellt wurden, insbesondere Tests, die mit Hot Potatoes, Qti2 und Microsoft Excel erstellt wurden. Dies sind beliebte Autorentools, die Tests in einem Standardformat erstellen können, das für die Verwendung in vielen LMSEs einschließlich Chamilo geeignet ist. Details zur Verwendung dieser Softwarepakete werden offensichtlich vom Umfang dieses Handbuchs übertroffen, aber erfahrene Online-Pädagogen sind möglicherweise mit einem oder allen von ihnen vertraut und haben möglicherweise Tests mit ihnen erstellt, die sie nach Chamilo hochladen möchten.

Dazu muss der Lehrer einfach auf das entsprechende Symbol in der Symbolleiste auf der Hauptseite von Tests klicken und dem Dialog folgen, um die entsprechende Datei zu suchen und zu importieren.

Illustration 63: Tests — externe Tests aus der Seite „Tests“ importieren

Illustration 64: Tests - Importieren von HotPotatose-, Qti2- und Excel-Tests

Jede Frage, die unabhängig von dem Test oder Kurs erstellt wird, an den sie angehängt wurde, füttert die Fragen-Datenbank. Diese Basis kann sehr nützlich sein für Lehrer, die sehr allgemeine Fragen wiederverwenden möchten oder Fragen als “fillers” benötigen, wenn Ihnen in einem neuen Test einige Fragen fehlt.

Während der Testerstellung zeigt die Datenbank Fragen aus anderen Tests sowie verwaiste Fragen an (d. h. jene Fragen, die zu einem Test gehört haben, der entfernt wurde).

Wenn die Fragendatenbank angezeigt wird, enthält sie eine Liste aller vorhandenen Fragen innerhalb des Kurses. Hier kann sich das Zuweisen von Fragen zu Kategorien und das Hinzufügen von Schwierigkeiten zu Tests als sehr nützlich erweisen, um einzelne Fragen zu identifizieren: Verwenden Sie die Dropdown-Listen Filter und Schwierigkeit, um die Fragen entsprechend zu filtern.

Um auf die Datenbank zuzugreifen, klicken Sie auf das Symbol Recycle bestehender Fragen , da es auf der Seite Create a Question neben den verschiedenen Fragetypen aufgeführt ist:

Illustration 62: Tests — Fragen-Datenbank

Wenn Sie einen Test erstellen, klicken Sie auf Weiter zu den Fragen Sie werden zur Seite mit Fragen weitergeleitet:

Illustration 47: Erste Ansicht der Fragenliste

Neben der Symbolleiste zeigt die Seite ein Array verschiedener Fragetypen an. (Auf dieselbe Seite kann zu einem späteren Zeitpunkt zugegriffen werden, indem das Bearbeitungssymbol für einen bestimmten Test verwendet wird, der auf der Seite Tests aufgeführt ist.) Sie bietet eine Reihe von Fragetypen, aus denen Sie auswählen können, die in diesem Abschnitt beschrieben werden. Jeder Test kann eine Kombination von Fragetypen enthalten - dies kann sich als nützlich erweisen, um sicherzustellen, dass Tests nicht monoton werden.

Banken/Formular ausfüllen

mehrfache Auswahl

Frage öffnen

Bild-Zonen

Eindeutige Antwort + unbekannt

Kombination T/F/?

mehrfache Antwort

übereinstimmende

Mündlicher Ausdruck

exakte Auswahl

Mehrfache Antwort T/F/?

Globale mehrfache Antwort

Illustration 48: Übungen — Fragetypen

Fragen werden mit einem Online-Formular erstellt, das je nach Fragetyp unterschiedlich ist. In den folgenden Unterabschnitten wird jedes Formular detailliert beschrieben. Die Fertigstellung der Formulare ist ziemlich intuitiv. Die folgenden allgemeinen Punkte zum Ausfüllen der Online-Formulare gelten für alle oder die meisten Arten von Fragen:

1. Die Spalte “Comment” wird nur angezeigt, wenn Sie die Option show Feedback_to in den_advanced Einstellungen ausgewählt haben, als Sie den Test erstellt haben (wenn Sie kein Feedback anzeigen möchten, hat es wenig Sinn, diese Spalte auf der Seite anzuzeigen.\

2. Alle mit einem roten Sternchen gekennzeichneten Felder* müssen ausgefüllt werden.

3. Jede Frage hat einen Titel und eine “enriched” -Beschreibung. Wir empfehlen generell, einen kurzen Titel in das Titelfeld zu geben und die Frage echte in das Feld enrich question zu setzen. Auf diese Weise können Sie eine viel umfassendere, bedeutendere Frage stellen, Bilder verwenden und/oder Audio oder Video einbeziehen.

4. Alle Antwort- und Kommentarfelder verfügen über Bearbeitungstools, die standardmäßig ausgeblendet sind, aber durch Klicken auf den kleinen schwarzen Pfeil in der oberen linken Ecke des Textfelds angezeigt werden können. Auf diese Weise können Sie Ihren Antworten oder Feedbackkommentaren auch Bilder, Links und Audio hinzufügen.

5. Jeder Fragetyp beinhaltet die Zuweisung von Scores. Bei Fragen, die später von einem Lehrer bewertet werden müssen, ist dies einfach eine Höchstpunktzahl, gegen die der Lehrer den Test markieren wird. Im Falle objektiver Tests, bei denen die Teilnehmer eine Antwort auswählen, kann die Punktzahl für jede gewählte richtige oder falsche Antwort festgelegt werden und negative Werte enthalten. Die Lehrer sollten sich Gedanken machen, insbesondere bei Tests mit unterschiedlichen Fragetypen, über die Gewichtung innerhalb des Gesamttests, die jede Frage tragen sollte.

6. Die Lehrer sollten auch die Anzahl der Optionen berücksichtigen, die sie bei Fragen mit mehreren Auswahltypen anbieten möchten. Dies kann mithilfe der roten und grünen Tasten remove/add _answer am Fuße des Formulars bestimmt werden.

8. Sie können auch ein Schwierigkeitsstufen** für jede Frage in den advanced -Optionen zuweisen. Dies kann nützlich sein, um die Bewertung der Arbeit der Schüler später zu optimieren oder den Test insgesamt zu überprüfen. Es kann auch sehr nützlich sein, wenn es um Recyclingfragen geht, damit Sie Fragen nach Schwierigkeitsgraden filtern können.

Typ 1: Multiple Choice — Einzelne Antwort

Illustration 49: Tests — Multiple-Choice, Single-Antwort

Typ 2: Multiple Choice — Mehrfachantwort

Abbildung 50: Tests — Frage zu mehreren Antworten

Typ 3: Fülle die Lücken

Illustration 51: Tests - Füllt die Leeren

Die Frage wird dem Lernenden so erscheinen, der einfach das richtige Wort in die leeren Felder eingeben muss:

Typ 4: Passend

Illustration 52: Tests — Passende Textelemente

Der Lernende wird die passende Frage wie folgt ansehen:

oder ab 1.9.6 wird ein ziehbarer Kreis es für Studenten etwas attraktiver machen.

Typ 5: Frage öffnen

Illustration 53: Tests - Offene Fragen

Dem Lernenden wird ein Textfeld zum Schreiben präsentiert. (Er kann den kleinen Pfeil links am oberen Rand des Feldes verwenden, um eine Reihe von Feldern zu verwenden, wenn er seine Präsentation bereichern möchte. z.B. mit Überschrift oder hervorgehobenem Text.)

Typ 6: Audio-Antwort

(Hinweis: Für diesen Fragetyp muss der Teilnehmer Java-Applets in seinem Browser unterstützen. Ist dies nicht der Fall, muss er das Audio separat aufnehmen und dann als MP3-Datei auf den Server hochladen.)

Wegen des zusätzlichen Erfordersnts für diesen Fragentyp sollten Sie sicherstellen, dass Ihre Lernenden wissen, dass der Test eine Audiofrage enthält und dass sie mehr als eine Chance haben, den Test auszuprobieren, um zu überprüfen, ob ihr Browser dies unterstützt oder nicht. (Bedenken Sie, dass die Durchführung eines Tests im Allgemeinen eine stressige Erfahrung ist. Du willst deinen Lernenden keinen Nervenzusammenbruch geben, weil sie es nicht schaffen, eine Audioantwort aufzunehmen!)

Illustration 54: Tests — mündlicher Ausdruck

Der Lernende muss lediglich die Record-Antwort drücken, wenn er bereit ist zu sprechen, und den Anweisungen für den Nanogong-Recorder auf dem Bildschirm folgen, der seine Aufnahme automatisch an den Lehrer zum Markieren und Scoring sendet.

Typ 7: Hotspot oder Bildbereich

Nachdem Sie Ihr Bild hochgeladen und Ihre Frage benannt haben, können Sie Hotspots hinzufügen oder entfernen und den Bereich mithilfe einer Ellipse, eines Rechtecks oder einer Polygonform definieren. Wie bei anderen Fragetypen können Sie Kommentare zu Feedbackzwecken hinzufügen und eine Bewertung für jeden korrekt identifizierten Bereich bestimmen.

Der Teilnehmer muss auf das Bild klicken, um die aufgelisteten Bereiche zu identifizieren — die Zahlen werden über den Bereichen angezeigt, auf die er klickt:

Illustration 56: Übungen - Hot-Spot-Lerneransicht

Typ 8: Genaue Kombination

Illustration 57: Tests - Exakte Kombination

Typ 9: Eindeutige Antwort mit unbekannt

Illustration 58: Tests — einzigartige Antwort mit Unbekannt

Typ 10: Mehrfache Antwort Richtig/Falsch/Weiß nicht

Illustration 59: Tests — Mehrfache Antwort wahr/falsch/weiss nicht

Typ 11: Kombination true/false/weiß nicht

Illustration 60: Tests — Kombination wahr/falsch/weiss nicht

Der Lernende wird die Frage (s) anzeigen und die Optionsschaltflächen wie folgt verwenden:

Hinweis: Ein “don't know” generiert eine Nullpunktzahl, daher kann dieses Format am besten eine oder zwei Fragen enthalten - was eine umsichtige Verwendung des Lehrers erfordert.

Typ 12: Globale mehrfache Antwort

Illustration 61: Tests — Globale Mehrfachantwort

Chamilo bietet praktische Unterstützung für die Analyse von Testergebnissen, indem Sie einfach auf das Results-Symbol klicken, das rechts neben jedem Test auf der Hauptseite Tests angezeigt wird.

Illustration 65: Übungen - Liste

Dadurch wird eine Seite angezeigt, auf der alle Ergebnisse für den relevanten Test aufgeführt sind.

Illustration 66: Übungen — Ergebnisliste

Im Anschluss an die vorherigen Kapitel erwarten Sie möglicherweise, zu diesem Zeitpunkt das Tool learning paths zu untersuchen. Dies werden wir uns jedoch später ansehen (siehe Struktur: Lernpfade auf Seite 76). Stattdessen ist es hier sinnvoller, einen Blick auf das am nächsten am häufigsten verwendete Tool auf der Plattform zu werfen.

Das Tool Forum ermöglicht es Ihnen, den Austausch von Ideen, Meinungen und Informationen in Bezug auf Kurse und die Lernpfade zu organisieren. Das Tool wurde so konzipiert, dass Lernende, die Fragen zu ihrem Kurs haben, leicht Antworten auf ihre Fragen finden können, ohne selbst eine große Menge an Informationen durchsuchen zu müssen.

Das Forum ist ein asynchrones Diskussionsinstrument, d.h. die an einem Gespräch beteiligten Personen müssen nicht gleichzeitig verbunden sein, um teilnehmen zu können. E-Mail ist auch ein asynchrones Tool. Ein wesentlicher Unterschied zu E-Mail besteht jedoch darin, dass das Forum ein öffentlicher oder halböffentlicher Raum ist, in dem mehrere Personen Informationen sehen können (auch wenn sie anfangs nicht Teil der Diskussion waren), was die Unterstützung des Lernens fördert, indem sie einen sofortigen Zugang zu wirklich nützlichen Informationen bietet, sowie eine Gruppe von Studenten und Lehrer können sich in ihrem Fachgebiet gemeinsam austauschen.

Forum-Management-Tools Kategorie

Name des Forums

Illustration 67: Forum — Weltsicht

Die Börsen sind wie folgt hierarchisch organisiert:

*Forum-Kategorie

→ Forum

→ → Diskussionsfaden

→ → → Nachricht

→ → → → Antwort auf die Nachricht

→ → → → Antwort auf die Nachricht

→ → → Nachricht

→ → → → Antwort auf die Nachricht

→ → → → → Antwort auf die Antwort

und so weiter...

Ein wesentlicher Vorteil von Chamilo gegenüber anderen Learning Management Systemen besteht darin, dass es eine breite Palette von integrierten Funktionen bietet, die das effektive Verfassen von Kursinhalten unterstützen. Die Symbolleiste oben auf der Dokumentseite zeigt eine Reihe von Tools zur Unterstützung der Erstellung an:

Illustration 36: Dokumente - Symbolleiste

Die mit einem gelben Sternchen markierten Symbole repräsentieren Erstellungswerkzeuge. In erster Linie kann der Lehrer neue Rich Media-Dokumente direkt über das Dokumententool erstellen, ohne dass ein externes Autorensystem erforderlich ist. Klicken Sie einfach auf das Symbol „Rich-Media-Seite erstellen/Activity_“ im gewünschten Ordner. Ein voll funktionsfähiger Online-Editor wird angezeigt.

Illustration 37: Dokumente — Ein neues Dokument erstellen

Nach der Benennung des Dokuments können alle Optionen im eingebetteten Rich-Text-Editor verwendet werden, um sie zu formatieren. Der Editor unterstützt eine Vielzahl von Elementen, darunter Tabellen, Bilder, Audio, Video, Flash usw. Es enthält einen HTML-Editor, was bedeutet, dass für diejenigen mit etwas Wissen über die Skripterstellung des Himmels die Grenze in Bezug auf Rich Content ist!)

Sie können auch eine Reihe von Dokumentvorlagen verwenden, (verfügbar in der linken Spalte), oder eigene Vorlagen für die Gestaltung weiterer Seiten erstellen und speichern.

Nachdem das Dokument erstellt/bearbeitet wurde, speichern Sie es, indem Sie auf die Schaltfläche Dokument erstellen klicken.

Abhängig von Ihrem Browser und der Portalkonfiguration können andere Arten von Dokumenten erstellt werden (bitten Sie Ihren Administrator, diese zusätzlichen Funktionen zu aktivieren, wenn Sie sie nicht in der Symbolleiste sehen).

Im Tool Forum:

• klicken Sie auf den Link Neue Kategorie

• gib ihm einen Namen,

• fügen Sie bei Bedarf einen Kommentar hinzu,

• klicken Sie auf Kategorie erstellen.

Illustration 69: Forum — Neue Kategorie

Abhängig von der Komplexität des Austauschs in den Foren können verschiedene Anzeigemodi verwendet werden, um das Lesen und Beantworten von Diskussionsthemen zu vereinfachen.

• Listenansicht: zeigt einfach Nachrichten in chronologischer Reihenfolge an,

• Threaded-Ansicht: zeigt jeweils nur einen Antwortthread an,

• verschachtelte Ansicht: verwendet die Thread-Ansicht, zeigt jedoch ein vollständiges Thema an.

_Illustration 68: Forum — Anzeigemodi

Von der Forum Seite:

• Klicken Sie auf Neues Forum,

• gib ihm einen Namen,

• ggf. eine Beschreibung hinzufügen,

• In den erweiterten Einstellungen ist es möglich:

  • Ermächtigen Sie die Lernenden, ihre eigenen Antworten zu ändern,

  • Ermächtigen Sie die Lernenden, neue Diskussionsfäden zu erstellen,

  • Legen Sie die Standardansicht fest,

  • entscheiden, ob das Forum das einer Gruppe ist, ob es öffentlich oder privat ist,

• Klicken Sie auf die Schaltfläche Create forum.

_Illustration 70: Forum — Formular zur Erstellung von Foren

Bei der Verwaltung von Forenkategorien werden vertraute Symbole verwendet:

Bei der Verwaltung von Foren werden vertraute Icons verwendet:

Wenn der Inhalt eines Forums angezeigt wird:

• klicken Sie auf den Link _Neue Nachricht

• füllen Sie die Felder Name und Description aus,

• Erweiterte Einstellungen erlauben es uns

  • Erziele als Lehrer einen Diskussionsfaden und gib ihm eine maximale Punktzahl. Um dies zu tun:

• Wählen Sie das Feld “Mark this thread” aus

  • legen Sie eine maximale Punktzahl fest, um die Teilnahme der Teilnehmer an einem Diskussionsfaden widerzuspiegeln,

  • den Titel der entsprechenden Spalte für das Bewertungstool eingeben oder aktualisieren,

  • nehmen der Teilnahme am Diskussions-Thread im Vergleich zu den anderen Komponenten des Bewertungstools ein Gewicht zu.

  • erhalten Sie E-Mail-Benachrichtigungen, wenn dem Diskussionsfaden eine Antwort hinzugefügt wird,

  • einen Diskussionsfaden setzen, der oben in der Threads-Liste angezeigt wird,

  • fügen Sie eine Anlage zu einer Nachricht zusammen mit einem Kommentar hinzu,

• Klicken Sie auf Create thread

Illustration 71: Forum — Diskussions-Thread

Eine Nachricht ist eine Antwort innerhalb eines der Diskussionsthemen.

• Klicken Sie auf das _Grade Activity_Icon unter dem Bild des Benutzers,

• Die neue Seite enthält die Liste aller vom Teilnehmer geposteten Nachrichten sowie eine statistische Tabelle, die auf diesen Nachrichten basiert.

• Klicken Sie auf die Schaltfläche _Diesen Thread benoten.

Die Punktzahl, die den Lernenden gegeben wird, wird im Bewertungstool angezeigt.

Die tägliche Verwaltung von Themen (auch als “discussion threads” bezeichnet) ist identisch mit der von Kategorien oder Foren. Sie können jedoch ein Thema von einem Forum in ein anderes besser geeignetes Thema verschieben.

Das Verschieben eines Themas von einem Forum in ein anderes muss über eine Dropdown-Liste erfolgen. Wählen Sie in dieser Liste das Zielforum aus und klicken Sie dann auf die Schaltfläche “Move Thread”, um fortzufahren. Der Effekt ist sofort.

Das Symbol _Auf diese Nachricht antworten (), das sich unter dem Bild des Autors der Nachricht befindet, ermöglicht es Ihnen, eine Antwort zu geben, die mit der gewählten Nachricht verknüpft wird und hierarchisch von dieser Nachricht abhängig ist.

Die Antwortprozedur ist die gleiche wie die vorherige, mit der Ausnahme, dass das Nachrichtenthema die erste Nachricht enthält und ihr eine « Re : » voranstellt, die angibt, dass die beiden Nachrichten miteinander verwandt sind.

Suchen Sie in der Liste der Tools zum Verwalten von Diskussionsfäden das Symbol Antworten auf diesen Thread . Auf diese Weise können Sie eine Nachricht auf derselben Hierarchieebene wie die Startnachricht hinzufügen.

• Wenn Sie auf das Symbol klicken, können Sie auf den Online-Editor zugreifen, um Ihre Nachricht zu schreiben. Ein Bereich, in dem Sie die anderen Nachrichten des Threads lesen können, wird am unteren Rand der Seite angezeigt.

• gib deiner Nachricht ein kurzes Thema,

• gib deine Nachricht ein,

• wählen Sie aus, ob Sie per E-Mail benachrichtigt werden möchten, falls jemand auf Ihre Nachricht antwortet,

• fügen Sie ein Dokument an (optional) und fügen Sie in diesem Fall einen kleinen Kommentar hinzu, der das Dokument beschreibt,

• klicken Sie auf die Schaltfläche Auf diesen Thread antworten.

In einem Thread ist es in einem Forum oft am praktischsten, eine ganze oder einen Teil einer Nachricht zitieren zu können. Dies ist das Ziel dieser Operation, die durch das Symbol mit doppeltem Anführungszeichen ausgelöst wird. Die -Antwort wird von der entsprechenden Nachricht begleitet, auf die sie verweist (sie wird in Ihrer Antwort in einer anderen Farbe angezeigt). Sie können einen Kommentar usw. verfassen sowie den zitierten Text direkt bearbeiten.

Klicken Sie auf den neuen Kurs erstellen ico n:\__

Illustration 75: Lernpfade - Einen neuen Lernpfad schaffen

Geben Sie Ihrem Lernpfad einen Namen und klicken Sie auf Continue. Der Lernpfad wird sofort erstellt (vorerst ohne Inhalt). Es wird in der Liste der Lernpfade angezeigt. Sobald der Lernpfad erstellt ist, erhalten Sie Zugriff auf eine Reihe von Tools, um:

Die Einstellungen des Lernpfads

: Beachten Sie, dass Chamilo den einfachen Begriff “course” anstelle von “learning path” verwendet. Verwechseln Sie dies nicht mit dem Begriff “course”, der auf den Gesamtkurs angewendet wird (Lernen Sie Englisch in der Abbildung)

Der Hauptunterschied zwischen diesen beiden Optionen liegt in der Hierarchie der verschiedenen Nachrichten und ihrer Antworten.

Reply erstellt neue Antworten, die vollständig gelöscht werden, wenn die erste Nachricht entfernt wird, während _Auf diesen Thread antworte Nachrichten erstellt, die beibehalten werden, selbst wenn die Startnachricht entfernt wird.

Alle Bildschirme des Tools Forum enthalten eine Suchfunktion. Die Suche kann in allen Foren gleichzeitig ausgeführt werden und Sie können Suchbegriffe mit dem “+” -Zeichen kombinieren. Die Ergebnisse werden in Form einer Liste gesendet, die Folgendes angibt:

• die Forenkategorie

• der Forumtitel,

• der Titel des Threads, in dem die gesuchten Wörter gefunden wurden.

Beim Aufbau Ihres Lernpfads/Kurses haben Sie die Möglichkeit, vorhandene Lernobjekte oder -aktivitäten einzubeziehen oder Ihre eigenen mit Chamilo zu erstellen.

Illustration 78: Hinzufügen eines Lernobjekts oder einer Aktivität zu einem Kurs

Neues Dokument anlegen

Mit dieser Option können Sie ein Dokument erstellen, das automatisch zum Lernpfad hinzugefügt und im .html-Format in den Lernpfaddokumenten gespeichert wird.

Im Wesentlichen ist es möglich, den Rich-Text-Editor zu verwenden, um Stile zu bearbeiten, Bilder, Videos usw. hinzuzufügen.Sie können zwischen HTML und dem WYSIWYG-Editor wechseln, um den gewünschten Inhalt zu erstellen. Mit anderen Worten, Chamilo bietet Ihnen ein vollständiges Tool zur Erstellung von Lernpfaden.

Klicken Sie zunächst auf die Rich Media-Seite/Aktivität Symbol , um die folgende Seite zu sehen:

Illustration 79: Lernpfade — Rich Media Creation Tool

Nutzen Sie vorhandene Ressourcen

Sie können jedes Dokument verwenden, das Sie zuvor im Dokumententool des Kurses importiert oder erstellt haben (z. B. einen SCORM-Kurs, .html Seiten, Videos, Bilder usw. - seeAuthoring-Inhalte in Chamilo\ ).

Sie können auch Tests, Links, Aufgaben und Foren hinzufügen, indem Sie sie mit dem grünen “handle” in die Liste der Lernpfade links auf der Seite ziehen. Die ausgewählte Ressource wird im überall dort angezeigt, wo Sie im Lernpfad wählen. Verwenden Sie den Griff, um Elemente neu anzuordnen, und die Bleistiftsymbole und kreuzen Sie Elemente, um Elemente zu bearbeiten/zu löschen.

Links, Tests, Aufgaben und Foren können erstellt werden, bevor der Lernpfad in den Abschnitten Authoring oder Interaction auf der Homepage Ihres Kurses erstellt und dann aus diesen Abschnitten über die entsprechende Registerkarte auf der Lernpfadseite zu Ihrem Lernpfad hinzugefügt werden. (Alternativ können sie direkt aus den Registerkarten selbst heraus erstellt werden, während Sie den Lernpfad erstellen:)

_Illustration 80: Lernpfade — Import bestehender Ressourcen

Füge einen neuen Abschnitt hinzu

Das Tool Sections ist ein einfaches, aber effektives Tool, mit dem Sie Aktivitäten im Lernpfad unter Überschriften gruppieren können.

Anzeige des Lernpfades

Zeigen Sie die Ergebnisse des gerade gebauten Lernpfades an:

Wenn Sie sich dafür entscheiden, ein Thema/einen Diskussions-Thread zu erzielen/zu bewerten, müssen Sie diesem Thread zunächst eine maximale Punktzahl zuweisen. Dies muss getan werden, wenn der Thread erstellt wird. Gehen Sie auf der Seite create thread zu advanced settings und aktivieren Sie das Kästchen grade dieses Thread. Eine Option zur Eingabe einer Höchstpunktzahl wird angezeigt:

Illustration 72: Zuweisen einer Höchstpunktzahl zu einem Diskussionsthema

Um den Beitrag eines Schülers zu einem Thread zu erzielen:

• scrollen Sie nach unten, um die Liste der Lernenden zu sehen,

• Suchen Sie auf der neuen Seite die Liste aller Beiträge (Nachrichten), die vom Lernenden geschrieben wurden, sowie eine statistische Tabelle, die auf denselben Beiträgen basiert.

• Geben Sie die Punktzahl ein, die Sie dem Teilnehmer zuweisen möchten: Wählen Sie mit Hilfe der Beitragsliste eine qualitative Bewertung für diese Beiträge aus. Die statistische Tabelle ermöglicht eine quantitative Bewertung der Beiträge,

• Klicken Sie auf die Schaltfläche Not this thread.

Chamilo ermöglicht es den Lehrern, den Fortschritt ihrer Lernenden mit verschiedenen Tools zu verfolgen, hauptsächlich über das Tool Reporting (Zugriff über den Abschnitt Administration Tools am Ende der Kursseite), aber auch durch die Zuweisung von Hausaufgaben und Tests/Übungen während des Kurses. Das Berichtstool ermöglicht es Lehrern, die Aktivitäten und den Fortschritt einzelner Lernender, den Gesamtfortschritt des Unterrichts durch Kurse und die Entwicklung von Inhalten und Ressourcen zu überwachen.

Chamilo verwendet Standards wie SCORM und AICC für den Austausch von Inhalten. Das Importieren solcher Dateien könnte nicht einfacher sein. Klicken Sie auf das Lernpfad-Symbol on die Seite Learning Paths:

Illustration 83: Lernpfade - Importieren von SCORM

Klicken Sie auf choose file, um das relevante Dokument auf Ihrer Festplatte auszuwählen und es hochzuladen. Das ist es. Ihr importierter Kurs ist einsatzbereit.

Hinweis: Chamilo 1.8 und alle seine Ableitungen (einschließlich d0KEOS) unterstützen SCORM nur in Version 1.2.

Sie können problemlos ein Zertifikat für Studenten erstellen, die den Kurs erfolgreich abschließen. Machen Sie dazu einfach den letzten Schritt in Ihrem Kurs ein Zertifikat, das die Schüler einsehen oder ausdrucken können. Sie können ein vorhandenes vorgefertigtes Zertifikat in den Bereich der Kursunterlagen hochladen (z. B. ein Bild oder eine PDF-Datei). Alternativ bietet Chamilo ein Tool zum Erstellen von Zertifikatvorlagen an, das die automatische Generierung eines Zertifikats ermöglicht, das relevante Daten für jeden Lernenden im Kurs enthält (siehe Kapitel 18).

Wenn ein Lernpfad mehrere Elemente enthält, ist es möglich, den Abschluss von Aufgaben und Zielen festzulegen, die von Lernenden erwartet werden, die dem Lernpfad folgen, mit der Funktion prerequisites.

Klicken Sie auf die Schaltfläche prerequisites neben einem beliebigen Element im Pfad (oder in der Bearbeitungsansicht):

Illustration 85: Lernpfade - Voraussetzungen

Dies ermöglicht es dem Lehrer zu verlangen, dass der Lernende eine andere Aufgabe im Lernpfad erledigt hat (z. B. die vorhergehende Aufgabe), bevor er auf dieses Element zugreifen kann, und auch, z. B. im Falle eines Tests oder einer Bewertung, eine bestimmte Mindestpunktzahl erreicht hat.

Mit der Schaltfläche prerequisite optionen in der Symbolleiste können Voraussetzungen für das Abschließen des vorhergehenden Schritts global für alle Schritte im Pfad festgelegt werden, oder alternativ können alle Voraussetzungen aus dem Pfad gelöscht werden.

Illustration 86: Lernpfade — Optionen für Voraussetzungen

Gehe zu Meine Kurse, wähle einen Kurs und klicke auf das Symbol Learning Path :

Illustration 84: Lernpfade — Liste

Die rechte Spalte Authoring-Optionen enthält Tools zur Verwaltung Ihrer Lernpfade:

Wenn Sie standardmäßig auf das Symbol Reporting klicken, werden Zusammenfassungsdetails für eine Liste der Teilnehmer des Kurses angezeigt. Es enthält zusammenfassende Informationen zu Testergebnissen, online verbrachte Zeit, Anmeldedaten usw.

Illustration 87: Reporting — Lerne

Auf dieser Seite kann der Lehrer sowie das Anzeigen einer zusammenfassenden Tabelle der Gesamtaktivität und des Fortschritts der Schüler einfach Spalten zur Tabelle hinzufügen, die die Profilinformationen der Schüler zeichnen (Land, Geburtsdatum) sowie Daten, die an anderer Stelle im Kurs gespeichert werden (Kurscode, Leistungsdaten, Aufgaben, Nachrichten, Umfragen). Er/sie kann learners ohne Kurs für eine bestimmte Zeit hervorheben und die Lernenden mit einer entsprechenden Ankündigung mit einem geeigneten Ankündigungstool benachrichtigen (siehe Kapitel 21), auf das durch Klicken auf die Schaltfläche Benachrichtigen zugegriffen wird. Der Lehrer kann die Tabelle auch ausdrucken oder als CSV-Datei exportieren.

Ein Klick auf das Icon course Report auf der Berichtsseite bietet globale Informationen über die

Kurs als Ganzes, den der Lehrer bei der Evaluierung oder Entwicklung des Kurses verwenden kann. Dazu gehören Informationen wie allgemeiner Fortschritt durch Lernpfade, allgemeine Testergebnisse, Teilnahme an Foren und Chats, verwendete Tools, heruntergeladene Dokumente und besuchte Links. Wie bei anderen Berichtsseiten können Informationen problemlos als CSV-Dateien exportiert oder gedruckt werden, indem Sie auf die entsprechenden Symbolleistensymbole klicken.

Klicken Sie auf der Seite Reporting neben dem Namen des Teilnehmers, den Sie überprüfen möchten, auf das Symbol Details . Die neue Seite zeigt die Details des Lernenden in der Zusammenfassung, einschließlich Profilinformationen, Foto-, Verbindungs- und zusammenfassenden Fortschrittsdetails, aber auch detaillierte Informationen über den Fortschritt des Schülers auf jedem Lernpfad, Ergebnisse in Tests und potenziell nützliche Informationen über andere Aktivitäten wie Aufgaben, gesendete Nachrichten, besuchte Links, hochgeladene Dokumente und Chat.

Illustration 88: Berichterstattung — Details einzelner Studenten

Die Informationen können ausgedruckt, als CSV-Datei oder als E-Mail an exportiert werden, indem Sie auf das entsprechende Symbolleistensymbol oben auf der Seite klicken. Weitere Details zu Testversuchen und -punkten sowie zum Fortschritt durch Lernpfade können Sie abrufen, indem Sie auf die verschiedenen Symbole auf der Seite klicken.

Durch Klicken auf das Symbol Access-Details in der Symbolleiste kann der Lehrer den Kurs sehen (Zeiten und Daten). Dieser allgemeine Berichtsbildschirm gibt einen Überblick über die Teilnahme des Lernenden, die nützlich ist, um die Beteiligung des Lernenden innerhalb des Kurses zu beurteilen.

Illustration 89: Benutzer — Zugriffsdaten

Um auf Details der im Kurs verwendeten Ressourcen zuzugreifen, klicken Sie auf der Hauptseite Berichterstattung auf das_Icon auf Ressource__icon. Dadurch wird eine Liste der Ressourcen angezeigt, die dem Kurs hinzugefügt und gelöscht wurden, einschließlich

Ressourcen, die von Studenten hinzugefügt wurden.

Illustration 90: Bericht über resource

Eine Suchfunktion ermöglicht es Lehrern, die Ressourcen zu filtern und zu finden, an denen sie interessiert sind, und die Links auf der linken Seite ermöglichen es ihm, einfach zu der Ressource zu navigieren. Es gibt auch Links zum Benutzerprofil für den Benutzer, der jeden Link hinzufügt, und sogar eine IP-Adresse, mit der der Standort der Benutzer angegeben werden kann.

Das Aufgabentool (von der Homepage aus zugänglich) ermöglicht es einem Lernenden oder einer Gruppe von Teilnehmern, Dokumente hochzuladen, die der Lehrer überprüfen kann. Aufgaben können von anderen Lernenden eingesehen und heruntergeladen werden, sofern sie vom Lehrer nicht als unsichtbar () konfiguriert wurden.

Aufgabendokumente sind in der Regel Hausaufgaben, die vom Lehrer festgelegt wurden, aber es können sich auch um Dateien handeln, die für andere von Interesse sind und die ein Lernender möglicherweise teilen möchte. Das Aufgaben-Tool kann daher verwendet werden, um individuelle oder kollektive Berichte zu erhalten, Antworten auf offene Fragen oder jede andere von den Lernenden entwickelte Form von Dokumenten zu sammeln.

Das Tool ermöglicht es dem Lehrer auch, die Standardsichtbarkeit der von den Lernenden gesendeten/geposteten Aufgaben zu ändern. Dadurch wird sichergestellt, dass die Schüler Dateien (Übungen, Berichte, schriftliche Produktion,...) datenschutzgemäß an den Kurs senden können, um sie vom Lehrer oder Kursteilnehmer zu bewerten. Klicken Sie auf der Seite „Zuweisungen“ auf _Zuweisungseinstellungen :

Illustration 92: Einstellungen für Zuweisung

Hinweis: Eine signifikante Verbesserung in 1.9 besteht darin, dass Aufgaben jetzt auch direkt innerhalb des Aufgabenwerkzeugs geschrieben und eingereicht werden können, anstatt als Dokumente hochgeladen zu werden.

Das Prüfungs-Tracking-Tool ist nützlich für Lehrer, die sich in Tests auf die Überwachung der Leistung der Lernenden konzentrieren möchten. Durch Klicken auf das exam-Tracking-Symbol auf der Hauptberichtsseite erhält der Lehrer eine Liste der Scores/Prozente von Tests und Schülern, einschließlich der Anzahl der Versuche. Sie können einzelne Tests auswählen und Ergebnisse nach einem bestimmten Prozentsatz filtern, z. B. um eine Liste von Studenten anzuzeigen, die einen Kurs bestehen, oder um ihre Punktzahl zu übertreffen. Diese Daten können als Standard-MS-Excel-Datei® exportiert werden.

Illustration 91: Prüfungs-Tracking

So erstellen Sie eine neue Aufgabe:

• klicken Sie auf Aufgabe erstellen_tool in der_Assignments Seite:

• gib deiner neuen Aufgabe einen Namen,

• füge eine Beschreibung hinzu (optional),

• klicken Sie auf die Schaltfläche Validate.

Illustration 93: Eine neue Aufgabe erstellen

Mit den erweiterten Einstellungen können Sie:

• Weisen Sie eine Höchstpunktzahl für den Auftrag zu

• Schließen Sie die Aufgabe in das Bewertungs-/Lektbuch-Tool ein

• wählen Sie eine Frist für den Abschluss und den Versand des Auftrags

• Wähle ein endgültiges Enddatum für die Aufgabe aus (und verberge es für Studenten)

• Nehmen Sie die Frist in die Kursagenda/den Kalender ein.

• Ermöglichen Sie es den Schülern, ihre Aufgabe direkt vom Aufgabeneditor abzugeben

Die Schüler haben die Möglichkeit, ihre Aufgabe entweder online zu erledigen oder eine Datei oder ein Dokument hochzuladen, das sie außerhalb der Chamilo-Plattform ausfüllen möchten (z. B. um sicherzustellen, dass die Schüler diese Wahl haben, muss der Lehrer das entsprechende Kästchen in den erweiterten Einstellungsoptionen der Seite Aufgabe erstellen aktivieren) Der Student muss einfach auf den Aufgabentitel klicken und dann das Symbol _submit paper auf eine Seite gebracht werden, auf der er eine Datei mit dem entsprechenden Tool hochladen und/oder seine Aufgabe mit Chamilos Rich-Text-Editor schreiben kann. to

Illustration 94: Papier der Studenten

Wenn die Anzahl der Teilnehmer in Ihrem Kurs signifikant ist, gibt es viele Aufgaben zu markieren..!

Chamilo erleichtert die Belastung ein wenig, indem es für jeden Aufgabensatz eine organisierte Aufzeichnung der eingestellten Aufgaben und der Studentenbeiträge auf der Hauptseite aufbewahrt. Es listet die Aufgaben auf, die von den Teilnehmern abgeschlossen werden, wenn sie eingereicht werden, wird deutlich markiert, wenn sie markiert werden müssen, bietet eine Aufzeichnung der Daten, ermöglicht eine schnelle Navigation zu jeder Aufgabe zur Überprüfung und zeigt die Ergebnisse jedes Teilnehmers an. Das Klicken auf die Spaltenüberschriften ermöglicht die schnelle und einfache Neuanordnung von Einträgen, z. B. nach Datum, Name des Schülers, Punktzahl usw. Die Symbolleiste enthält Einträge für “missing” -Einreichungen von Studenten des Kurses (einschließlich einer Option zum Senden einer Erinnerung), und die Liste kann als heruntergeladen werden.zip-Datei.

_Illustration 95: Hauptseite für eine vom Lehrer festgelegte Aufgabe

Die Bewertung der Studenteneinsätze durch den Lehrer kann automatisch in das Bewertungstool aufgenommen werden. Die Marken, die korrigierten Zuweisungen zugewiesen sind, sind Teil der Gesamtbewertung und eine Gewichtung, die für jeden einzelnen Auftrag zugewiesen wird.

So nehmen Sie die Bewertung der Aufgaben in die Bewertungen auf:

• klicken Sie auf den Link Erweiterte Einstellungen auf der Seite assignment erstellen/bearbeiten

• Weisen Sie einen Maximal-Score größer als 0 zu

• Aktivieren Sie das Kästchen Zum Klasse-Buch hinzufügen

• Wählen Sie die entsprechende Bewertung aus der Dropdown-Liste

• Weisen Sie eine Gewichtung innerhalb der Bewertung zu

• klicken Sie auf die Schaltfläche Validate.

Illustration 96: Aufgaben — Erweiterte Einstellungen

Chamilo bietet zwei zeitbasierte Optionen für die Zuweisungen:

• eine “handing over” -Frist: das Datum, nach dem alle von den Teilnehmern an die Plattform gesendeten Aufgaben in der Aufgabenliste als rot markiert sind. Nach diesem Datum können Aufgaben weiterhin gesendet werden, sie sind jedoch markiert, um eine verspätete Lieferung anzugeben.

• ein “final acceptance” Datum: Dies ist das Datum, an dem die Lernenden nicht mehr eine Aufgabe senden können. Es ist das endgültige Datum, nach dem der Lehrer keine weitere gesendete Arbeit in Betracht zieht.

Um diese zu konfigurieren, markieren Sie die entsprechenden Kästchen in den erweiterten Einstellungen auf der Seite _Zuweisung erstellen.

Abbildung 97: Zuweisungen — Festlegen von Verfallsdaten

The Users Tool sammelt alle Lernenden und Lehrer, die den Kurs abonniert haben. Es ermöglicht Ihnen, eine Liste abonnierter Benutzer zu verwalten, neue Lernende zu registrieren und bestimmte Rollen und Verantwortlichkeiten zuzuweisen. Außerdem können Sie die Aktivitäten aller Benutzer, die den Kurs abonniert haben, überwachen.

Illustration 99: Benutzer — Hauptbildschirm

Um ein von einem Teilnehmer hochgeladenes Dokument zu markieren, rufen Sie die entsprechende Stelle auf die Hauptseite auf. Klicken Sie in der rechten Spalte mit der Überschrift Detail auf das Save-Symbol to und zeigen Sie eine Datei an, die der Student eingereicht hat, und klicken Sie dann auf das Symbol Korrigieren und bewerten , um Feedback/Kommentare und eine Punktzahl hinzuzufügen. Wenn der Schüler keine Datei hochgeladen, sondern seine Aufgabe mit dem Online-Editor eingereicht hat, wird das Speichersymbol nicht angezeigt. Stattdessen wird die Aufgabe des Schülers automatisch in dem Editor angezeigt, zu dem der Lehrer bei der Bewertung der Arbeit Feedback usw. hinzufügen kann.

Illustration 98: Kennzeichnung der Aufgaben der Studenten

Um das Score/Feedback zu speichern, klicken Sie auf die Schaltfläche Diese Aufgabe aktualisieren.

Schauen wir uns zuerst an, wie man neue Benutzer als Lernende für den Kurs abonniert. Klicken Sie in der Hauptseitenleiste Users auf das Symbol Benutzer einschreiben für Kurs ._ Dadurch wird eine Liste der auf der Plattform registrierten Benutzer angezeigt, die den Kurs nicht abonniert haben:

Illustration 100: Benutzer — Handlungsbuttons

Um einen einzelnen Teilnehmer zu abonnieren, klicken Sie einfach auf den Link Register rechts neben dem Eintrag.

Um mehrere Lernende gleichzeitig zu abonnieren, markieren Sie die entsprechenden Kästchen auf der linken Seite und wählen Sie dann die Option Register in der Dropdown-Liste mit der Überschrift Detail am Ende der Tabelle_ (_es erscheint ein Bestätigungsfenster, um sicherzustellen, dass Sie sie abonnieren möchten: Nach der Bestätigung erscheint eine Bestätigungsliste welche Teilnehmer wurden abonniert.)

Lehrer hinzufügen

Einen Benutzer aufheben

Sie können Benutzer einzeln oder als Gruppe aus einem Kurs abbestellen.

Um eine Gruppe von Benutzern abzumelden, markieren Sie die entsprechenden Kästchen auf der linken Seite der Tabelle und wählen Sie Unregister in der Dropdown-Liste mit der Überschrift Detail am Ende der Tabelle aus und klicken Sie dann auf uNRegister.

Hinweis: Als Lehrer können Sie den Hauptlehrer eines Kurses nicht (standardmäßig in der Auflistung als Trainer beschrieben) von diesem Bildschirm entfernen. Das kann nur der Plattformadministrator tun.

hinzufügen/aktualisieren Beschreibung eines Benutzers

• Vervollständigen/aktualisieren Sie das Feld Description, um andere Benutzer über die Rolle dieses Benutzers zu informieren;

• Änderungen speichern.

Das Feld Assistant (zuvor mit dem Titel Tutor) ermöglicht es dem Lehrer, eine spezielle _Course Assistant-Rolle mit den entsprechenden Berechtigungen zuzuweisen. Diese Berechtigungen ermöglichen es dem Assistenten, die Ergebnisse anderer Teilnehmer im Kurs zu testen und die Aufgabenergebnisse anderer Teilnehmer zu unterstützen, um ihm zu helfen, den Lehrer in dieser Rolle zu unterstützen.

Suche nach einem abonnierten Lernenden

Wenn der Lehrer einen bestimmten Lernenden in der Liste der Benutzer finden muss, die den Kurs abonniert haben, kann er mit der Suchfunktion einen oder mehrere Benutzer aus seinem Vor- oder Nachnamen oder einem Teil seines Vornamens oder Nachnamens finden.

Füllen Sie einfach das Suchfeld mit den relevanten Zeichen aus und klicken Sie auf die Schaltfläche Search. Eine Liste der passenden Benutzer wird angezeigt.

Exportiere die Liste der abonnierten Benutzer

Hinweis: Nicht alle Benutzerdetails werden über diese Funktion exportiert (ihre Kennwörter sind beispielsweise vertrauliche Informationen, die anderen Benutzern nicht zur Verfügung stehen, nicht einmal dem Lehrer).

Anzeige der Lernenden

Mit dem Bewertungstool können Sie mehrere “sub-assessments” innerhalb des Bewertungstools definieren oder einfach das Bewertungstool auf höherer Ebene verwenden, um Ihre Aktivitäten zu verteilen. Wir glauben, dass die Verwendung von Unterbewertungen etwas komplexer ist, und wir sollten an dieser Stelle keine Verwirrung stiften. Behalten wir es daher einfach bei: Bei Bedarf können Sie mithilfe des Symbols zur Erstellung des gelben Ordners eine niedrigere Ebene von Bewertungen im Bewertungstool erstellen

Das Bewertungstool (von einigen unserer Benutzer auch als gradebook-Tool bezeichnet) erfordert, dass mehrere Einstellungen korrekt konfiguriert sind, um Ihnen ein nützliches Ergebnis zu liefern. Die Gewichtung der Aktivitäten, ein Mindestzertifizierungswert (Pass-Mark), Skills-Rankings und eine Zertifikatvorlage sind Elemente, die dieses Tool erweitern können, wenn es richtig konfiguriert ist. Wenn diese nicht richtig eingestellt sind, wird eine orangefarbene Warnung auf der Hauptseite von Assessments angezeigt.

Illustration 103: Ein leeres Bewertungsbericht generiert Informationsmellegen

Lassen Sie uns also jedes dieser Elemente genauer analysieren.

Gesamtgewicht und Mindestzertifikationswert

Um diese Grundkonfiguration anzuzeigen und zu bearbeiten, klicken Sie auf eines der Bearbeitungssymbole () der Seite:

Illustration 104: Bewertungen — Allgemeine Einstellungen

Das Gesamtgewicht des Kurses ist wichtig, um Aktivitäten einzelne Gewichte zuzuweisen. Dies ermöglicht es Ihnen, die Wichtigkeit jeder Aktivität in Ihrem Kurs zu “spread” zu machen. Wenn Sie nur wenige Aktivitäten haben, reicht vielleicht ein Gesamtgewicht von 10 aus, aber wir betrachten 100 als eine übliche Auswahl unter Lehrern.

Der Minimum Zertifizierungs-Score definiert das Kennzeichen für den Kurs. Es wird als Prozentsatz der Gesamtpunktzahl ausgedrückt. Dies kann auf verschiedene Arten nützlich sein, aber am Ende, wenn ein Schüler eine Note/einen Wert hat, der diesem Prozentsatz überlegen ist, wird er den Kurs “pass” und, wenn Sie Zertifikate konfiguriert haben, erhält er auch ein Zertifikat. Wenn die Punktzahl unter diesem Prozentsatz liegt, wird kein Zertifikat generiert, und wir werden davon ausgehen, dass der Schüler nicht die entsprechenden Fähigkeiten oder Fähigkeiten erworben hat.

Die Beschreibung wird wirklich nicht viel genutzt. Sie können dieses Feld verwenden, um zu beschreiben, was vom Schüler erwartet wird, um ein Zertifikat oder eine bestandene Punktzahl zu erhalten.

Schließlich können Sie mit einer Option definieren, ob Sie ein Zertifikat generieren möchten oder nicht. In früheren Versionen erfolgte die Erstellung eines Zertifikats automatisch, wenn der Student die Mindestzertifizierungsbewertung erreicht hat. Einige Lehrer stellten jedoch fest, dass sie nicht immer die Zeit hatten, Zertifikate ordnungsgemäß zu konfigurieren, und dass sie die Kontrolle darüber behalten wollten, wann Zertifikate erstellt werden sollten, wenn sie das Bewertungstool mit Schülern verwendeten. Fair genug: Wir haben die Option hinzugefügt, damit die Zertifikatgenerierung optional ist (und standardmäßig nicht aktiviert ist). Wir werden etwas später auf diese Option zurückkommen.

Eine “classroom” -Aktivität bezieht sich auf jede Komponente der Gesamtbewertung, die nicht innerhalb der Chamilo-Plattform durchgeführt wurde. Jede bewertete Aktivität kann als classroom-Aktivität hinzugefügt werden und wird daher Teil Ihrer Gesamtbewertung des Kurses. Daher müssen Sie den Assessments natürlich die relevanten Details manuell hinzufügen. Klicken Sie dazu auf der Hauptbewertungsseite in der Symbolleiste auf das Symbol Klassenzimmerbewertung hinzufügen .

Der Name, die Gewichtung und die Höchstpunktzahl für die Aktivität müssen eingegeben werden, und der Lehrer kann auch wählen, ob er die Aktivität sichtbar macht und ob er die Lernenden benoten möchte.

Illustration 105: Bewertungen — Aktivitäten im Klassenraum

Die Ergebnisse werden zu den Bewertungsdaten hinzugefügt und in das Notenbuch jedes Schülers aufgenommen.

Das Tool Assessments ist der Ort, an dem Sie als Lehrer Erfolgskriterien für den Kurs festlegen können (dh die Pass-Marke, Verdienst-Rankings usw.), einschließlich der Zuordnung von Gewichtungen zu verschiedenen Aktivitäten, Tests usw. Sie können das Bewertungstool verwenden, um Zertifikate an Lernende zu generieren und auszustellen erfolgreicher Abschluss des Kurses. Klicken Sie auf das Tool, um die Hauptseite von Assessments anzuzeigen, die dem Lehrer (einmal für den Kurs eingerichtet) so aussehen kann.

Illustration 101: Assessments — Beispiel für Lehreransicht

Sie können damit einen Übersichtsbericht erstellen, in dem die Erfolge der Lernenden im Kurs insgesamt zusammengestellt werden, der sich auf die Ergebnisse der Aktivitäten stützt, die in praktisch jedem Teil des Online-Kurses durchgeführt wurden, aber auch die “external” -Aktivitäten, die außerhalb des Online-Kurses in Ihrem Klassenzimmer durchgeführt werden.

Der Lernende kann das Bewertungstool als “grade-book” verwenden, um seinen eigenen Fortschritt zu überwachen, und wird eine einfachere, personalisierte Ansicht sehen, wenn er auf das Tool A\ ssessments klickt, das ungefähr so aussieht:

(Hinweis: Bevor Sie sich das Assessment-Tool genauer ansehen, stellen Sie sicher, dass mindestens ein Teilnehmer Ihren Kurs abonniert hat. (Deshalb haben wir das Users Kapitel geschickt vor dieses gestellt!). In diesem Kapitel wird es viel einfacher sein, den Beispielen zu folgen, wenn Sie bereits Teilnehmer abonniert und eine Reihe von Aktivitäten erstellt haben. Vergessen Sie nicht - solange Sie sich nicht dafür entscheiden, dies zuzulassen, kann der Benutzer den Kurs sowieso nicht sehen, solange er als geschlossen konfiguriert ist.)

Innerhalb des Chamilo-Kurses können nicht nur Tests, sondern eine ganze Reihe von Aktivitäten bewertet und dem Tool Assessments hinzugefügt werden, um die Gesamtbewertung der Schüler zu berücksichtigen. Mit dem Tool Add Online Activity () können Sie einen Link aus der Bewertung zu einer der folgenden Arten von Ressourcen in Ihrem Kurs erstellen (diese Ressourcen verfügen bereits über Bewertungsfunktionen):

Illustration 107: Bewertungen — Onlineaktivität hinzufügen

• Tests,

• Aufgaben,

• Lernpfade

• Forum-Threads,

• Anwesenheiten,

• Umfragen

Gehen Sie in den Dropdown-Listen nach unten, um die Aktivität zu finden, die in der Liste der Aktivitäten für diese Bewertung sichtbar ist, und klicken Sie, um die Aktivität in die Bewertungen aufzunehmen, damit sie für die Gesamtnote der Lernenden zählt.

Wie zu erwarten, werden diese “online” -Aktivitäten automatisch von Chamilo bewertet, sodass Sie den Schülern keine Punkte geben müssen. Das ist automatisch. Aber die Schüler müssen die entsprechenden Aktivitäten unternehmen, um ihre Noten zu erhalten.

Die Gewichtungen, auf die über ein Prozentsymbolsymbol auf der rechten Seite der Hauptbewertungsseite zugegriffen wird, ermöglichen es Ihnen, die relative Bedeutung der einzelnen Aktivitäten innerhalb der Bewertung zu definieren. Wenn Sie zu diesem Zeitpunkt keine Aktivität registriert haben, kehren Sie in diesem Fall zu diesem Abschnitt zurück.

Abbildung 108: Bewertungen - Gewichts

Wir empfehlen Ihnen, eine Verteilung von Gewichtungen zu definieren, die insgesamt 100 (oder den entsprechenden Gesamtwert für den im vorherigen Abschnitt definierten Kurs) ausmachen, da es sonst sehr kompliziert wird, alle möglichen relativen Bewertungsprobleme zu verstehen. Mehrere Nachrichten werden Sie daran erinnern, genau das zu tun.

Rangfolge Fertigkeiten

Mit dem Skills-Ranking können Sie Ränge für die Ergebnisse definieren, damit sie buchstäblich und grafisch leichter dargestellt werden können. Diese Optionenmuss von Ihrem Portaladministrator aktiviert werden. Andernfalls werden die folgenden Optionen nicht angezeigt.

Illustration 109: Bewertungen — Qualifikations-Rangelling

Neben einer Pass-Marke können Sie zusätzliche Optionen hinzufügen: z. B. die Namen, die Sie jedem Bewertungsbereich geben möchten, um das Lesen generischer Berichte zu beschleunigen.

Zertifikatvorlage

Sobald Sie die restlichen Tools konfiguriert haben, sind Sie möglicherweise daran interessiert, eine eigene Zertifikatvorlage einzurichten. Aber bevor wir beginnen, lassen Sie uns drei Konzepte klarstellen:

• Zertifikatvorlagen sind in HTML integriert, daher benötigen Sie wahrscheinlich einen Webdesigner (oder viel Geduld), um schöne Vorlagen zu erstellen.

• Zertifikatvorlagen werden in HTML (ja, wieder) erstellt, sodass der Export nach PDF (eine Funktion, die in Chamilo als Ware bereitgestellt wird) möglicherweise nicht ideal ist und Sie möglicherweise mit Ihrem Designer darüber arbeiten müssen, um sicherzustellen, dass beide Ergebnisse in Ordnung sind.

• Zertifikate werden nur generiert, wenn die Zertifikatoption ausgewählt ist (siehe Vorkonfiguration Beurteilungenauf Seite 99), wenn die Schüler eine bestandene Note haben und wenn der Student tatsächlich als** das Bewertungstool eingibt (oder in 1.11, wenn Sie die spezielle Zertifikatsseite im Lernpfad verwendet haben)

Die Seite beginnt mit einer Liste von Tags, die Sie in der Edition Ihres Zertifikats verwenden können:

Diese Tags sind relativ selbsterklärend, aber aus Gründen der Präzision definieren wir sie hier:

• ( (user_firstname)) wird durch den Vornamen des Benutzers ersetzt, der das Zertifikat erhält

• ( (user_lastname)) dasselbe wie oben, mit dem Nachnamen

• ( (Bewertungsheft_institution)) dies wird durch den Namen Ihrer Organisation ersetzt, der vom Administrator in den Plattformeinstellungen definiert und in der Titelleiste Ihres Browsers sichtbar ist

• ( (Bewertungsheft_sitename)) wird durch den Namen der Plattform ersetzt, der ebenfalls vom Administrator definiert wird und in der Titelleiste Ihres Browsers sichtbar ist

• ( (Lehrer_firstname)) wird durch den Vornamen des Lehrers ersetzt, der diesem Kurs zugewiesen ist. Ein Wort der Warnung: Dies wurde nicht mit mehreren Lehrern oder Sitzungen getestet, also sei mit Vorsicht geboten.

• ( (Lehrer_lastname)) wie oben, aber Nachname

• ( (official_code)) Wenn Sie das offizielle Codefeld des Benutzers verwenden, ersetzt der entsprechende Wert dieses Tag beim Generieren des Zertifikats

• ( (date_certificate)) wird durch das Datum und die Uhrzeit des Zertifikats im Datumsformat ersetzt, das Ihrer Sprachdefinition entspricht

• ( (Datum_Zertifikat_nein_Zeit)) wie oben, ohne die Stunden und Minuten

• ( (course_code)) Wenn Sie eine klare Hierarchie von Kurscodes verwenden, könnte die Verwendung des Kurscodes hier nützlich sein

• ( (course_title)) wird durch den Kurstitel ersetzt

• ( (Bewertungsheft_grade)) wird durch die Punktzahl ersetzt, die (sowohl absolut als auch prozentual) durch den Studenten erhalten wurde

• ( (Zertifikat_link)) wird durch die eindeutige URL des Zertifikats ersetzt. Chamilo hält sie gut gelagert, daher ist es eine gute Idee, den Link auf einem Zertifikat anzuzeigen, das gedruckt wird, um die Beziehung zur digitalen Originalversion aufrechtzuerhalten

• ( (Zertifikat_link_html)) Falls Sie das Zertifikat als HTML-Zertifikat oder PDF-Zertifikat für die Verwendung in einem digitalen Format exportieren, wird ein HTML-Link direkt auf das Zertifikat gesetzt

• ( (Zertifikat_barcode)) ersetzt das Tag durch einen QR-Code durch Informationen über das Zertifikat (einschließlich des Links zum Original). Dies ist eine sehr nette Funktion, wenn Sie QR-Codes mögen, aber Sie müssen denken, dass das Tag (ein einfacher Text in einer Zeile) tatsächlich durch einen QR-Code in guter Größe ersetzt wird. Planen Sie also den freien Speicherplatz um diesen Text gut.

• ( (extern_style)) und ( (Region)) sind Beispiele für zusätzliche Profilfelder, die für Benutzer definiert wurden. Je nach Verfügbarkeit werden zusätzliche Felder in dieser Liste angezeigt. Dies ist eine großartige Erweiterung, die Sie Ihren Zertifikaten zur Verfügung stellen können, wenn Ihr Administrator für diese Art der Nutzung offen ist.

Die Bearbeitung des Zertifikats ist dann nur eine Frage der Suche nach einem guten Text und den richtigen Tags:

Nachdem Sie Ihr Zertifikat erstellt und gespeichert haben, werden auf der Hauptseite Zertifikat die Zertifikate aufgeführt, die hochgeladen oder erstellt wurden.

Es kann immer nur ein Zertifikat in einem Kurs ausgewählt werden, also wähle gut aus.

Illustration 113: Beispiel-Zertifikat

Fehlt etwas? Offensichtlich wären einige HTML-Designs mit einem Logo, die Namen der Personen, die dieses Zertifikat genehmigen, eine gute Ergänzung gewesen. Sie finden diese standardmäßig auf dem Zertifikat, das in jedem Kurs in Chamilo verfügbar ist und das so rendern würde.

Wie Sie sehen, ist diese Vorlage viel weiter entwickelt als die Schnellvorlage, die wir als Beispiel für diesen Leitfaden erstellt haben. Das liegt daran, dass wir Ihnen die besten Tools und Vorlagen zur Verfügung stellen möchten, um sicherzustellen, dass Sie mit minimalem Aufwand eine große Wirkung auf Ihren Kurs erzielen können. Sie können die Standardvorlage bei Bedarf bearbeiten und das Logo durch das Logo Ihrer Institution ersetzen. Das liegt ganz bei dir.

Dieses Zertifikat weist jedoch beim Exportieren nach PDF manchmal einen kleinen Defekt auf. Testen Sie es also zuerst, wenn Sie davon ausgehen, dass dies Ihre beste Funktion ist...

Sie können über die Breadcrumb-Navigation zum Bewertungsbildschirm zurückkehren (klicken Sie auf Assessments).

Sicherlich ist einer der schwierigsten Aspekte von Zertifikaten, dass Studenten das Bewertungstool eingeben müssen, um ihr Zertifikat zu erstellen. Wenn ein Student das Bewertungstool eingibt und ein Standardzertifikat konfiguriert ist, und der Student die Mindestnote erreicht hat, um das Zertifikat zu erhalten, wird auf der rechten Seite des Bildschirms ein großes Zertifikatssymbol angezeigt. Dies wird ihn direkt auf die Zertifikatsseite schicken.

Die Zertifikatseite verwendet eine eindeutige URL, sodass der Student den Link einfach kopieren und später wiederverwenden kann, solange der Link öffentlich ist. Dies ist eine Option, die der Administrator wie folgt aktivieren muss:

Illustration 116: Option für öffentliche Bescheinigung

Einmal generiert, kann ein Zertifikat vom Studenten nicht mehr storniert werden. Der Lehrer muss das Zertifikatsverwaltungstool eingeben, um es zu entfernen und es dem Schüler zu ermöglichen, es neu zu generieren.

Die Listenansicht im Tool Assessments ermöglicht es Ihnen, alle Lernenden und ihre Ergebnisse zu jedem Zeitpunkt während des Kurses aufzulisten, sowie Diagramme, die die Leistungen der Schüler insgesamt für jede Bewertung und ein kombiniertes Diagramm für alle Ressourcen veranschaulichen. (Diese Ressource ist am Ende eines Kurses offensichtlich nützlicher - wenn die Schüler alle bewerteten Aktivitäten abgeschlossen haben). Die Ansicht kann in verschiedenen Formaten gedruckt oder exportiert werden (.xml, .doc, .pdf, .csv) mit den entsprechenden Symbolen in der Symbolleiste.

_Illustration 115: Bewertungen — Listenansicht

Hinweis: Diese Ansicht funktioniert nur, wenn die Regeln für das Rangieren von Fähigkeiten vollständig definiert wurden.

Sobald die Schüler den Kurs belegen und höhere Punktzahlen erhalten haben, die ihnen Zugriff auf ihr Zertifikat geben, haben Sie möglicherweise einige Probleme.

Zum Beispiel können Zertifikate von Studenten mit einem temporären Ergebnis generiert werden. Nehmen wir ein Beispiel:

• Sie haben Ihr Assessment so konfiguriert, dass ein Zertifikat erstellt wird, wenn die Schüler mindestens 80% erhalten

• Ihre Zertifikatsvorlage enthält den vom Studenten erhaltenen Punktzahl (auf dem Zertifikat)

• Sie haben 10 Aktivitäten mit gleichen Gewichten konfiguriert (jeweils 10%)

• Ihr sehr guter Schüler Bilbo besteht 9 der 10 Aktivitäten und erhält bereits 85% (ein fast perfektes Ergebnis)

• Vor der letzten Aktivität möchte Bilbo seine globalen Ergebnisse auf der Bewertungsseite überprüfen. Er betritt das Werkzeug.

Da Bilbos Punktzahl über 80% liegt, erfüllt er die Bedingungen für die ErlanGUNG eines Zertifikats, daher generiert Chamilo sein Zertifikat. Da die Vorlage den Score enthält, zeigt das Zertifikat “85%” an. Bilbo hat die letzte Aktivität jedoch noch nicht übernommen.

Wenn Bilbo bei der letzten Aktivität 10/10 erhält, beträgt seine endgültige Gesamtpunktzahl 95%. Sein generierter wurde jedoch bereits mit den Worten “85%” generiert. In diesem Fall hat Bilbo keine andere Möglichkeit, als sich an Sie zu wenden (dem Lehrer), um ihm zu helfen.

Und du kannst! Um auf die Zertifikatsverwaltung zuzugreifen, klicken Sie auf das Zertifikatssymbol (das fünfte Symbol in der Aktionsleiste).

Dies führt Sie zu der Liste der Zertifikate, in der alle bisher generierten Zertifikate aufgeführt sind.

Die Seite bietet Ihnen 5 Optionen:

• Zertifikate generieren: Ermöglicht das Generieren aller Studentenzertifikate mit einem einzigen Klick. Dies ist besonders nützlich, wenn Sie das Bewertungstool konfigurieren, Ihren Schülern jedoch keinen Zugriff auf das Tool gewähren. Auf diese Weise können Sie alle Zertifikate selbst erstellen, basierend auf der Punktzahl jedes Schülers.

• Alle Zertifikate löschen: Ermöglicht das Löschen aller Zertifikate dieser Bewertung (in der Regel, um diese Zertifikate nach dem Hinzufügen einer Aktivität zur Gesamtbewertung neu zu generieren)

• Alle Zertifikate nach PDF exportieren: Ermöglicht das Herunterladen der gesamten Liste der Zertifikate in einem einzigen PDF. Dies erfordert zwei Dinge: dass alle Schüler alle Aktivitäten abschließen, sodass Sie dies später nicht noch einmal generieren müssen und dass Ihre Zertifikatvorlage im PDF-Export gut funktioniert.

• Zertifikat: Gibt Ihnen Zugriff auf das Zertifikat dieses Benutzers, um zu überprüfen, ob meistens alles in Ordnung ist.

• Löschen: Ermöglicht das Löschen eines bestimmten Zertifikats. Diese Option ist besonders nützlich für den am Anfang dieses Abschnitts beschriebenen Anwendungsfall.

Seit den neuesten Versionen 1.9.* ermöglicht Chamilo die Verknüpfung von Fähigkeiten mit Assessments. Kurz gesagt, alles, was ein Zertifikat für einen Benutzer generieren würde, kann auch verwendet werden, um diesem Schüler eine Fähigkeit zu gewähren.

Dies erfordert, dass der Administrator die auf der Plattform verfügbaren Skills aktiviert und konfiguriert hat. Dies erfordert in der Regel, dass Sie dieses spezielle Thema mit den Organisationsbehörden besprechen, da Sie selbst keine Fähigkeit erstellen können.

Sobald Skills verfügbar sind, muss der Administrator zu Ihrem Kurs kommen und die von Ihnen konfigurierte Bewertung mit einem bestimmten Skill verknüpfen. Das sieht ungefähr so aus (an den Administrator):

Illustration 118: Weisen Sie der Bewertung Skill zuweisen

Wir können dort sehen (obwohl die verfügbaren Fähigkeiten in Spanisch verfasst sind), dass ein neues “Skills” -Feld in der gleichen Ausgabeform wie für Bewertungen angezeigt wird.

Das Wiki-Tool ist ein kollektives oder kollaboratives Redaktions-Tool. Es ermöglicht Benutzern, an einem einzigen Dokument zusammenzuarbeiten und den Änderungsverlauf zu verfolgen. Sie können damit auch Zeit sparen und während einer Gruppenaufgabe effizienter arbeiten. In vielerlei Hinsicht ergänzt es das Forum-Tool.

Eine Wiki-Seite kann viele Links zu anderen Seiten enthalten, die möglicherweise (noch) vorhandenen Inhalt enthalten. Wiki-Seiten können aktualisiert werden; jeder Mitwirkende hat dieselben Rechte zum Schreiben und Bearbeiten von Inhalten. Ursprünglich entwickelt, um die Zusammenarbeit zwischen den Lernenden zu unterstützen, kann das Wiki zu Beginn eines Kurses nur aus einer Liste von Links bestehen, die vom Lehrer eingefügt wurden und auf leere Seiten hinweisen, die jeder Lernende mit den Ideen, Ansichten und Erfahrungen des anderen aufbauen muss.

Die Hauptseite ist der Einstiegspunkt des Wikis. Es kann zunächst nur von dem Lehrer bearbeitet werden, der es durch diese erste Aktion freischaltet. Solange er dies nicht tut, können die Lernenden nicht darauf zugreifen.

Illustration 120: Wiki — Hauptseite

• Klicken Sie auf das Symbol Diese Seite bearbeiten ,

• Entfernen Sie den vorhandenen Inhalt und ersetzen Sie ihn durch neue Inhalte (z. B. eine Liste von Links, die auf andere Seiten des Wikis verweisen),

• Fügen Sie einen Kommentar hinzu, der Ihren Beitrag erklärt,

• Klicken Sie auf Save.

Schließlich hat Version 1.11 eine nette Funktion eingeführt, mit der Sie den Schülern am Ende eines Lernpfades ein Zertifikat (und gegebenenfalls einen Skill zuweisen) können.

Um dies zu tun, müssen Sie eine Bewertung konfigurieren, die nur auf diesem Lernpfad basiert, und sicherstellen, dass ein Zertifikat generiert wird.

Gehe zum Lernpfad, erstelle einen, entwickle alle seine Inhalte und verwende dann das letzte Inhaltstyp-Symbol, um die letzte Seite so zu erstellen.

Illustration 119: Zertifikat zum Beenden eines Lernpfads

Es gibt viele Elemente auf dieser Seite, also nehmen Sie sich Zeit, alle zu analysieren. Die spezielle Zertifikatseite wird immer nur als letzter Schritt Ihres Lernpfads aus einem Unterordner angezeigt.

Es erfordert, dass alle Schritte des Lernpfades abgeschlossen sind, damit sie erscheinen.

Sobald dies konfiguriert ist, gehen Sie zum Bewertungstool und stellen Sie sicher, dass die gesamte Bewertung nur erhalten werden kann, wenn der Lernpfad abgeschlossen ist (es ist möglich, dies anders zu tun, aber es könnte etwas kontraproduktiv sein).

Wenn der Schüler den Lernpfad beendet hat, wird er automatisch eine Zertifikats- und Fähigkeitsseite sehen. Das heißt: Der Student muss nicht mehr auf die Bewertungsseite gehen, um das Zertifikat zu erstellen. Alles kann auf der Ebene des Lernpfades verwaltet werden!

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