# À quoi sert Chamilo ?

Chamilo est une plateforme de formation à distance et de collaboration sous forme de logiciel Open Source qui s'adapte à des projets d'ordre éducatif ou professionnel. Il est distribué sous licence [GNU/](http://fr.wikipedia.org/wiki/Licence_publique_g%C3%A9n%C3%A9rale_GNU)[GPL](http://fr.wikipedia.org/wiki/Licence_publique_g%C3%A9n%C3%A9rale_GNU)[v3](http://fr.wikipedia.org/wiki/Licence_publique_g%C3%A9n%C3%A9rale_GNU).

L'enseignant dispose de nombreux outils qui lui permettent de créer un environnement d'apprentissage efficace. Lors de la création d'un cours, il peut :

* importer ou créer des **documents** (audio, vidéo, image) et les publier,
* composer des **tests,** des **examens** et des **auto-évaluations**,
* élaborer ou importer ([SCORM](http://fr.wikipedia.org/wiki/Sharable_Content_Object_Reference_Model) et [AICC](http://fr.wikipedia.org/wiki/Aviation_Industry_CBT_Committee)) des parcours pédagogiques,
* permettre de rendre des **travaux en ligne**,
* décrire les composants du cours au travers de **sections de description**,
* communiquer au travers de **forums** de discussions ou de l'espace de **conversation en direct**,
* publier des **annonces**,
* ajouter des **liens**,
* créer des **groupes de travail** ou de laboratoire,
* participer à une **classe virtuelle** (au travers de l'extension de vidéoconférence),
* gérer les **notes** au travers du cahier de notes,
* créer des **enquêtes**,
* ajouter un **wiki** pour créer des documents de manière collaborative,
* utiliser un **glossaire**,
* utiliser un **agenda**,
* gérer un **projet**,
* suivre les **statistiques** du cours par apprenant et **sauvegarder** les cours,
* prendre note des **présences**,
* élaborer un **journal de classe**.

Chamilo est une plateforme **flexible.** Tous ses outils sont adaptables en fonction des besoins de chaque cours. Cette plateforme offre une gestion **sobre** et **intuitive** des outils et des espaces d'administration car elle ne demande aucune compétence technique particulière préalable.
