Deze gids is geschreven met docenten in gedachten: de vele docenten, tutors, trainers, instructeurs en anderen die bij het onderwijs betrokken zijn en die geconfronteerd worden (door keuze of noodzaak) met de verantwoordelijkheid voor het beheren van een e-learning cursus.

Het betreden van de wereld van e-learning kan een complexe, zelfs ontmoedigende uitdaging zijn, maar we geloven dat Chamilo LMS op zichzelf een welkome oplossing biedt voor nieuwkomers. Door Chamilo te leren gebruiken, zult u een lange weg afleggen om veel belangrijke aspecten van e-learning onder de knie te krijgen.

Als je al een opvoeder bent met ervaring in e-learning, zou je deze gids een nuttige, gedetailleerde uitleg van de werking van Chamilo moeten vinden, en deze gids kunnen gebruiken om je vaardigheden te verbeteren in het gebruik van e-learningtools om je cursussen te ontwikkelen.

Chamilo heeft twee hoofddoelen:

1. om de docent te ondersteunen om beter in te spelen op de behoeften van zijn leerlingen, en

2. om het zo gemakkelijk te maken om digitaal leermateriaal van hoge kwaliteit te bouwen en te bewerken dat de docent niet alleen kan creëren, maar ook geïnspireerd kan worden om de inhoud van zijn cursussen te ontwikkelen en voortdurend te verbeteren.

Deze gids is geschreven door de samenwerking van verschillende organisaties en individuen die een gemeenschappelijk doel hebben om bij te dragen aan onderwijs over de hele wereld. U kunt ook bijdragen aan het schrijven en verbeteren van deze gids. Het enige dat u hoeft te doen, is ons een e-mail sturen naar info@chamilo.org met uw suggesties voor verbeteringen - u kunt uw eigen aangepaste versie van alinea's, hoofdstukken, schermafbeeldingen of zelfs de hele handleiding bijvoegen! Het is zo makkelijk!

Chamilo LMS is een learningbeheersysteem dat is ontworpen ter ondersteuning van effectief online onderwijs (vaak aangeduid als e-learning). Het is ‘gratis’ software die is ontwikkeld in samenwerking met verschillende bedrijven, organisaties en individuen volgens een model dat bekend staat als open-source, maar met strengere ethische waarden.

Dit betekent dat u Chamilo vrij kunt downloaden en gebruiken, op voorwaarde dat u de licentievoorwaarden accepteert, (gedetailleerd onder de GNU / GPLv3-licentie1). Zolang u zich ertoe verbindt ze te onderhouden, verleent dit u vier essentiële vrijheden: de vrijheid om de software te gebruiken, te bestuderen, te wijzigen en te distribueren.

Recht om de software te gebruiken, bestuderen en wijzigen, delen en verspreiden

Behalve dat het door tientallen mensen over de hele wereld gezamenlijk is ontwikkeld; Chamilo wordt ook ondersteund door The Chamilo Association, een non-profitorganisatie met als belangrijkste doel het platform te ondersteunen en de continuïteit ervan te verzekeren. Dergelijke garanties voor blijvende open access maken Chamilo LMS uniek als e-learning systeem.

Voel je ook vrij om bij te dragen aan Chamilo! U kunt dit doen door het gebruik ervan te promoten, fouten te rapporteren, verbeteringen voor te stellen, het (of de bijbehorende handleidingen) in uw moedertaal te vertalen, of zelfs zelf extensies of fixes te ontwikkelen.

Dit is de complete set Chamilo Gidsen voor gebruikers van Chamilo.

De meeste gebruikers hoeven niet alle handleidingen te lezen en hebben voldoende informatie (misschien te veel) door alleen de docentenhandleiding te bladeren. Als u echter meer wilt weten of uw functie in uw organisatie is die van een Chamilo beheerder of een ontwikkelaar of sysadmin. Bent u wellicht geïnteresseerd in de Admistrator Handleiding en de Ontwikkelaar Handleiding die volgen.

Als u deze documentatie op internet bekijkt en als u een probleem tegenkomt, overweeg dan om een account aan te maken op en rechtstreeks wijzigingsverzoeken in te dienen. Waarom zou u geen documentatiebijdrager worden en Chamilo helpen toegankelijker te worden voor anderen?

Om verder te gaan, klikt u gewoon op een sectie in de inhoudsopgave of zoekt u naar een specifiek onderwerp in de zoekbalk.

Sommige leerbeheersystemen lopen in de val door te proberen een specifieke leer-/onderwijsmethode (bijv. Sociaal constructivisme) te ondersteunen, misschien om een kortstondige pedagogische geloofwaardigheid te verwerven. Terwijl het focussen op een enkel paradigma gepast, zelfs wenselijk is, van de kant van individuele leraren of organisaties, weerstaat Chamilo de verleiding om het ontwerp van het platform op deze manier te beperken tot één specifieke benadering.

Onze ervaring is dat de rol van een Learning Management System is om een tool te bieden die zich kan aanpassen aan de behoeften en wensen van de gebruiker. Het verstrekken van 'het juiste gereedschap voor de klus' kan prima zijn voor gereedschappen voor eenmalig gebruik (een hamer, een vork of een potlood). Voor een complexe tool zoals een LMS is het echter een combinatie van het brede scala aan flexibele en aanpasbare functies van het platform en het creatieve gebruik van die functies door de leerkracht die na verloop van tijd zal resulteren in cursussen die een passende specifieke leermethode weerspiegelen, of het nu gaat om sociaal constructivisme, instructionalisme, behaviorisme, radicaal constructivisme, symbolisch interactionisme, enz. Chamilo erkent de rol van de leraar bij het kiezen van zijn eigen onderwijsaanpak en streeft ernaar om ervoor te zorgen dat al deze onderwijsparadigma's allemaal effectief kunnen worden geïmplementeerd met behulp van verschillende combinaties van de flexibele tools die op zijn platform worden aangeboden.

Chamilo LMS stelt je in staat om een cursus te ontwikkelen volgens welk paradigma/benadering/methode je als docent (of je instelling/bedrijf) ook prettig vindt, en zorgt er als zodanig voor dat je over de juiste tools beschikt voor de job.

Zoals bij elk webplatform, moeten gebruikers die toegang willen hebben tot de inhoud van het platform, zich registreren met hun gebruikersnaam en wachtwoord. Dit wordt eenvoudig gedaan door de Sign up! Link op de homepagina te volgen, of door een administrator die alle gebruikers vooraf registreert. Eenmaal geregistreerd, kunt u eenvoudig verbinding maken met uw gebruikersnaam en wachtwoord.

Afbeelding: pagina "Mijn cursussen"

Eenmaal verbonden, heeft de leraar toegang tot alle cursussen waarop hij is geregistreerd:

• Een lijst met cursussen waarop de gebruiker is geabonneerd. Er verschijnt een potlood aan de rechterkant van de cursusvakken waarvoor de huidige gebruiker docent is, zodat de docent direct naar de cursusinstellingen kan gaan

• Een link naar de Sociale Netwerk tool (die we zullen analyseren in Sociaal netwerk)

• Een (niet-admin) docent kan een cursus aanmaken

• Docenten en studenten kunnen zich abonneren op meer bestaande cursussen via een "Cursuscatalogus"

• Docenten en studenten hebben toegang tot de geschiedenis van hun sessies via de "Cursusgeschiedenis". Sessies zijn een enorm concept dat wordt beschreven in de beheerdershandleiding.

Opmerking: hoewel de link naar de helpfunctie is vervangen (sinds versie 1.8.8) door een meer dynamische, op JavaScript gebaseerde box, blijft deze volledig toegankelijk voor mensen met een verminderd gezichtsvermogen, die mogelijk door het platform navigeren een op tekst gebaseerde browser. Versie 1.9 en hoger bieden ook een functie voor het wijzigen van de grootte van lettertypen voor mensen met een licht verminderd gezichtsvermogen.

De homepage is de eerste zichtbare pagina. Het bevat het inlogformulier en een paar andere belangrijke elementen.

Afbeelding: Homepage

Hoewel uw omstandigheden kunnen variëren, is dit meestal wat u zou moeten vinden op de homepage van een Chamilo-portaal:

• Het logo van uw organisatie verschijnt altijd in de linkerbovenhoek van de pagina. Dit kan later worden gewijzigd (raadpleeg de beheerders gids voor meer info).

• De blauwe balk (kleur kan veranderen afhankelijk van de stylesheet die door uw admin is geselecteerd) bevat de eerste menu-elementen. Dit verandert wanneer u zich aanmeldt of wanneer de beheerder er nieuwe items aan toevoegt.

• Met het inlogblok kunt u inloggen, een zeer eenvoudig proces (de beheerder wijst gebruikers machtigingen toe, afhankelijk van de platformconfiguratie).

• Het is mogelijk om je op het platform in te schrijven met een eenvoudig formulier (Sign up! Link).

• Als u uw wachtwoord kwijtraakt, kan er gemakkelijk een nieuw worden aangemaakt (met behulp van de Ik ben mijn wachtwoord vergeten-link).

• Toegang tot het forum van de Chamilo-gemeenschap wordt geboden via de Forum-link in het Help-vak. Dit kan worden verwijderd of bewerkt door de beheerder

• Er verschijnt een blok met de meest populaire cursussen. Dit is aan het begin leeg (als er geen cursussen op het platform bestaan) of kan later worden verwijderd door de beheerder, voor het geval je niet wilt dat het publiek weet welke cursussen op het platform beschikbaar zijn.

Nota : Om de cursussen met beperkte toegang te bekijken, moet je geregistreerd zijn op het platform en geabonneerd zijn door de cursusdocent, via de cursusgebruikers lijst.

Omdat we weten dat gemeenschappelijke conventies het voor iedereen gemakkelijker maken om te onthouden en te manipuleren, gebruiken we een reeks gemeenschappelijke visuele symbolen in heel Chamilo. Deze symbolen kunnen op zichzelf staan en een actie voorstellen, of kunnen worden gekoppeld aan een ander symbool dat het doel van de actie vertegenwoordigt.

Hieronder staan enkele van de meest gebruikte symbolen op het platform:

Deze naslaggids is bedoeld om u soepel door een duidelijk leertraject te leiden, u eerst kennis te laten maken met de meest gebruikte tools en u vervolgens geleidelijk door meer complexe en / of zelden gebruikte functies te leiden.

(De uitzondering op dit patroon is de beschrijving van de sociale netwerktool, die apart aan het einde van de gids wordt uitgelegd. We hebben het daar geplaatst om wat lichte verlichting te bieden na de voorgaande drie of vier hoofdstukken, die een beetje uitdagender zijn dan de andere! )

Hierna vindt u een beschrijving van alternatieve benaderingen voor het opzetten van Chamilo die u nuttig zou kunnen vinden bij het organiseren van cursussen voor uw studenten, het vereenvoudigen van uw trackingwerk en het helpen identificeren en ondersteunen van "markerende" individuen terwijl u vorderingen maakt met de cursus in het algemeen.

We raden u aan om snel het gedeelte Woordenlijst te bekijken. Het geeft u een overzicht van de termen die in deze handleiding worden gebruikt en helpt hopelijk verwarring in sommige secties te voorkomen.

Als je al een lerarenaccount hebt in een Chamilo-portaal, kun je direct naar het hoofdstuk gaan dat de Chamilo-interface beschrijft. Als u hiermee bekend bent, gaat u verder met hoofdstuk 6 waarin wordt uitgelegd hoe u een cursus maakt. Als je al een cursusbeheerder bent (d.w.z. een docent die ook cursussen heeft gemaakt), ga dan direct naar het hoofdstuk over cursustools. Voor degenen die bekend zijn met de tools, veel in deze gids zal al bekend zijn, hoewel u het misschien handig vindt om bijgewerkte functies te verkennen, zoals het sociale netwerk.

Dankzij de zoekfunctie kan deze gids ook dienen als een handig naslagwerk.

Als u nog vragen heeft over het gebruik van Chamilo. Je kunt het Chamilo-forum bezoeken(https://chamilo.org/forum), waar talloze andere gebruikers, docenten, beheerders en softwareontwikkelaars u graag helpen bij het vinden van de antwoorden.

Als u hogere eisen stelt, kunt u overwegen om een van onze officiële providers in te huren (https://chamilo.org/providers),a groep van bedrijven en instellingen die professionele diensten aanbieden ter ondersteuning van Chamilo. De officiële aanbieders hebben een bewezen serieuze betrokkenheid bij het project en zetten zich in om het samenwerkingsmodel in stand te houden. Door ze in te huren, steun je al het Chamilo-project.

Chamilo is een e-learning- en samenwerkingsplatform dat gebundeld wordt als open-source software (of zoals puristen zullen opmerken, liever Gratis software) die kunnen worden aangepast aan educatieve of professionele projecten. Het wordt verdeeld onder de GNU/GPLv3+ licentie, die u verplicht moet accepteren wanneer u deze gebruikt.

Een leraar die Chamilo gebruikt, heeft toegang tot een reeks handige tools waarmee hij gemakkelijk en efficiënt een effectieve leeromgeving kan creëren. Bij het maken/bewerken van een cursus kan hij (of zij):

• importeer of maak documenten (audio, video, afbeeldingen) en publiceer ze,

• tests en examens bouwen met geautomatiseerde scores en feedback zoals vereist,

• bouwen of importeren (SCORM en AICC) conforme cursussen,

• stel en ontvang virtuele opdrachten,

• beschrijf de onderdelen van de cursus via beschrijving secties,

• communiceren via forums of chat,

• publiceer aankondigingen,

• links toevoegen,

• werkgroepen of laboratoriumgroepen aanmaken,

• een virtueel klaslokaal \opzetten (via de videoconferentie-extensie),

• scores beheren via de assessmenttool,

• enquêtes maken,

• voeg een wiki toe om samen documenten te maken,

• gebruik een woordenlijst,

• gebruik een agenda,

• een project \beheren (via de blog tool),

• schakel tracking van studenten in uw cursussen in,

• registreer aanwezigheden,

• werk een lesdagboek (voortgang van de cursus) uit.

Het Chamilo-platform is extreem flexibel. Al zijn tools kunnen worden aangepast aan de behoeften van elke cursus. Het biedt een vriendelijke en intuïtieve gebruikersinterface waarvoor geen speciale technische voorkennis of vaardigheden vereist zijn.

Met Chamilo kan men uiteindelijk een groot aantal cursussen beheren. Naast general cursuscategorieën hebben alle cursusmakers de optie om persoonlijke categorieën te maken, die alleen zichtbaar zijn voor de gebruiker die ze heeft gemaakt, om hem te helpen zijn cursussen te organiseren.

Opmerking: deze functie wordt niet meer ondersteund door de ontwikkelaars van het platform en kan in de toekomst worden verlaten. Het kan leiden tot een conflict met de volgorde van de cursussen op de pagina Mijn cursussen wanneer deze binnen sessies zijn geregistreerd.

Docenten en studenten kunnen zich inschrijven voor cursussen. Wanneer een docent zichzelf inschrijft voor een andere cursus, wordt hij in deze cursus als student beschouwd en heeft hij dus geen toegang tot de normale tools voor docenten. Als je je wilt inschrijven om als docent te worden ingeschreven voor de cursus van iemand anders, moet je de huidige docent van die cursus of de beheerder vragen om jou als docent in te schrijven voor die cursus.

Als u op de koppeling Cursuscatalogus klikt, wordt een lijst met cursussen weergegeven. U kunt de cursus zoeken in de voorgestelde categorieën, of deze vinden door te zoeken naar de titel van de cursus of een deel ervan via het zoekvak bovenaan de pagina. Als dit portaal sessies gebruikt, wordt er ook een sessiecatalogus beschikbaar gesteld

Afbeelding: Cursuscatalogus

Zodra u uw cursus heeft gevonden, klikt u op het groene Subscribe pictogram om u erop te abonneren. Het abonnement geeft de gebruiker de status leerling.

Chamilo is ontworpen om hulp en ondersteuning te bieden binnen de applicatie. De iconen zijn bedoeld om te symboliseren wat ze vertegenwoordigen, onafhankelijk van een bepaalde taal of cultuur. Bovendien heeft elk pictogram een "mouse-over" -beschrijving. Als u uw muis een seconde lang over een pictogram laat "zweven" (zonder op te klikken), ziet u een eenvoudige pop-upbeschrijving van de functie van het pictogram.

Illustratie: Pictogrammenlabel

Er is ook een online help faciliteit op de meeste pagina's die verschijnt als een gedeeltelijk verborgen reddingsboeiring rechtsboven in uw scherm (zie afbeelding 3: Gevouwen hulp) en als u erop klikt, wordt een venster geopend met uitleg over de functie waarin u zich bevindt. en hoe het te gebruiken (zie afbeelding 4, uitgevouwen hulp).Het blijft op zijn plaats wanneer u door het scherm scrolt, zodat het constant beschikbaar is en u het kunt openen en sluiten zonder uw huidige werk te beïnvloeden. Als je op de boei klikt, wordt er een kleine gids geopend, waarin wordt uitgelegd in welk gereedschap je je bevindt en hoe je het moet gebruiken (zie afbeelding 5: contextuele pop-up voor hulp).

Afbeelding: ingeklapte hulp

Afbeelding: Uitgevouwen hulp

Afbeelding: pop-up contextuele help

Terminologie

Op het moment van schrijven wordt Chamilo gebruikt door meer dan 50.000 organisaties over de hele wereld, in veel verschillende talen, waaronder basisscholen, hogescholen, instellingen voor hoger onderwijs, universiteiten, ngo's, kleine, middelgrote en grote bedrijven.

Het is duidelijk dat al deze organen en instellingen de neiging hebben om enigszins verschillende terminologieën te gebruiken. Sommige instellingen noemen hun cursussen bijvoorbeeld "Trainingssessies", andere noemen ze "Leerruimtes" en andere gewoon "Cursussen". Dit stelt uitdagingen voor het ontwerp van een 'one-size-fits-all' e-learningplatform (of zelfs gebruikershandleiding), dus we hebben de middenweg gezocht en gebruiken een eenvoudige, universele terminologie waarvan we vertrouwen dat het zin voor al onze gebruikers.

Afbeelding: Geschiedenis van Chamilo-installaties over de hele wereld, 2018 tot 2020

Omdat we begrijpen dat uw organisatie wellicht de voorkeur geeft aan een specifieke terminologie, hebben we Chamilo uitgerust met een manier om elke interfaceterm te bewerken vanuit de platformadministratie. (dit vereist administratieve vaardigheden en wordt daarom beschreven in de Chamilo Administration Guide). Als u dringend een aanpassing nodig heeft, kunt u een van onze officiële providers vragen om een aangepast taalpakket te importeren in uw platform.

In deze gids hebben we geprobeerd een universele terminologie te gebruiken, dus de algemene onderwijsterm "student" is bijvoorbeeld vervangen door meer neutrale termen zoals "leerling", die even goed van toepassing is in het bedrijf wereld. Wanneer we samen naar alle soorten gebruikers verwijzen, hebben we besloten om de term "gebruiker" te gebruiken.

Deze handleiding is beschikbaar in verschillende formaten, dus u kunt het altijd in bewerkbaar formaat downloaden van onze website en een snelle zoek- en vervangbewerking uitvoeren om het aan uw behoeften te voldoen. Aarzel niet om ons de bijgewerkte versie terug te sturen om met anderen te delen via info@chamilo.org. U zult versteld staan hoe u er in ruil voor kunt profiteren, terwijl andere gemeenschappen uw werk opbouwen om de zaken nog beter te maken.

The somewhat ambivalent term “training” which had been employed in previous versions of the software has now been replaced by the more understandable term “course”, while the previously ousted term “learning path” has now been reinstated after a short and unpopular change to “course”. You will find all these terms defined and explained in the following guide. If in any doubt, make sure you check our Glossary section. Don't forget: you can customize these terms with the help of your Chamilo administrator (if that's you, check the Chamilo Administration Guide, also available from our website).

In de interface voor cursusbeheer ziet u de volgende algemene pictogrammen en knoppen.

Ga naar Mijn cursussen, optie Sorteer cursussen in het menu, om naar de pagina met sorteerhulpmiddelen voor cursussen te gaan. Klik op Create a personal course category, en vul de naam in van de nieuwe aan te maken persoonlijke categorie. Klik ten slotte op het pictogram Categorie toevoegen.

Afbeelding: Sorteer mijn cursussen

Afbeelding: Aanmaakformulier persoonlijke categorie

De nieuwe persoonlijke categorie verschijnt in een lijst bovenaan de pagina. Het is mogelijk om meerdere persoonlijke cursuscategorieën aan te maken.

Afbeelding: categorie Persoonlijke cursussen gemaakt

Klik op het potloodpictogram naast elke cursus om er een categorie voor in te stellen. Selecteer in de vervolgkeuzelijst de persoonlijke categorie waaraan de cursus zal worden gekoppeld en klik op de bevestigingsknop. Met cursussen gesorteerd en gekoppeld aan persoonlijke categorieën, is de startpagina van de cursussen beter leesbaar. Cursussen die niet aan een persoonlijke categorie zijn gekoppeld, worden bovenaan de pagina weergegeven.

Afbeelding: Categorieën persoonlijke cursussen

Om een categorie te verwijderen, klikt u op het rode kruis en bevestigt u.

In dit hoofdstuk geven we een kort overzicht van de verschillende beschikbare tools. Elke tool zal in latere hoofdstukken meer in detail worden besproken.

Tijdens het maken van de cursus is het raadzaam om studenten geen toegang te verlenen voordat deze klaar is, zodat ze geen onvolledige cursus zien.

Om dit te doen, moet de toegang worden beperkt door naar de cursus Instellingen tool te gaan:

Afbeelding: Tools voor cursusbeheer

De docent heeft een reeks keuzes.

Afbeelding: Koersinstellingen - Zichtbaarheid

• Openbaar: betekent dat het toegankelijk is voor elke gebruiker, al dan niet geregistreerd op dit portaal

• Open: betekent dat alle gebruikers ingeschreven op de portal toegang hebben tot de cursus zolang ze zich er eerder op hebben ingeschreven (ze kunnen dit doen via de cursuscatalogus ). Dit is de standaardoptie

• Privé: betekent dat de cursus alleen beschikbaar is voor studenten die erop zijn geabonneerd door een leraar of beheerder. Zorg ervoor dat de optie Subscription zo is ingesteld dat deze alleen beschikbaar is voor trainers, anders kunnen studenten zich mogelijk zelf inschrijven.

• Gesloten: betekent dat de cursus alleen beschikbaar is voor de docent of de beheerder. _Andere gebruikers hebben er geen toegang toe, zelfs niet als ze er eerder op zijn geabonneerd. Deze laatste optie wordt aanbevolen _tijdens het bouwen of onderhoud periodes van de cursus.

De normale eerste stap die een docent neemt als hij inhoud voor een cursus nodig heeft, is door naar de tool Documenten te gaan en upload bestaande inhoud (in de vorm van pdf's, PowerPoints, enz).

Met Chamilo kunnen alle soorten documenten worden geïmporteerd (HTML, MS-Word®, MS-PowerPoint® MS-Excel®, PDF, Flash, Quicktime®, OpenOffice.org, LibreOffice, MP3, OGG, AVI, enz.) en kan eerst gebruikt worden als een eenvoudige documentencatalogus terwijl de docent een materiaalbank opbouwt (een paar weken, afhankelijk van de context).

U kunt documenten op elk moment hernoemen en ze in mappen/mappen rangschikken. De enige bepaling is dat de gebruiker natuurlijk de nodige software op zijn computer moet hebben geïnstalleerd om de bestanden te lezen die hem ter beschikking staan. We raden het gebruik van standaard en open formaten (zie opmerking hieronder) aan om te voorkomen dat de leerling dure software moet downloaden of kopen die misschien te specifiek is (d.w.z. zonder ander gebruik) of moeilijk te onderhouden is.

Wat betreft de opslag van bestanden, moet u ervoor zorgen dat u de Documenten tool zorgvuldig organiseert, zodat u later gemakkelijk een document kunt terugvinden.

Let op: De Chamilo-gemeenschap streeft naar een volledige vrijheid in de verspreiding van (afstand) leermateriaal. Vanuit dit perspectief wordt hoge prioriteit gegeven aan de ondersteuning van open formaten en toepassingen, zoals LibreOffice® en zijn OASIS-formaat in plaats van de Microsoft® Office® suite; OGG (en zijn variaties) in plaats van MP3® of DivX®; enz. Daarom willen we u eraan herinneren dat alle functies van Chamilo kunnen worden gebruikt met een eenvoudige, open specificatie. browser, de enige uitzondering hierop is de videoconferentie en de hotspot-oefeningen, waarvoor de Flash® plug-in \vereist is (die gratis is maar niet open). We werken aan dit laatste element om de beschikbaarheid van dit soort oefeningen te vergroten voor apparaten die Flash® niet ondersteunen.

Het doel van het interactiegedeelte is om instrumenten te groeperen die de communicatie tussen leerlingen en tussen leerling en leraar vergemakkelijken. In tegenstelling tot de Authoring tools die primair voor docenten zijn, worden de Interaction tools voornamelijk geleverd voor gebruik door andere gebruikers, om hun leerproces te ondersteunen.

Afbeelding: Interactietools

Agenda

Dropbox

Groepen

Gebruik dit om groepen binnen de cursus te maken en de toegang tot cursustools te beheren.

Opdrachten

Wiki

Forum

Gebruikers

Chat

Enquêtes

Notebook

Videoconferentie

Cursusbeschrijving

De cursusbeschrijving is helemaal niet verplicht, maar stelt u in staat om een globale samenvatting van de cursus te presenteren en potentiële abonnees een voorproefje van de cursus te bieden.

De beschrijvingstool presenteert verschillende secties die de cursusauteur een eenvoudige voorgestelde structuur bieden voor hun cursusbeschrijving. (De docent hoeft deze natuurlijk niet te gebruiken; als de voorgestelde secties niet voldoen aan de vereisten, kunnen andere secties worden gemaakt met de gewenste titels). De secties bevatten:

• « Cursusbeschrijving »,

• « Doelen »,

• « Onderwerpen »,

• « Methodologie » enz.

De beschrijving is beschikbaar voor studenten binnen de cursus, maar kan ook worden bekeken in de cursuscatalogus (via de knop Beschrijving). Deze knop opent een pop-upvenster met de beschrijving van de docent.

Documenten

Tests

Leertrajecten

Opmerking: als je een Moodle-achtergrond hebt, kan deze functie worden vergeleken met de volgorde van blokken op de startpagina van je cursus.

Beoordelingen

Aanwezigheid

Links

Mededelingen

Woordenlijst

Cursusvoortgang

Opmerking: De leertrajecten die binnen de cursus zijn gemaakt, kunnen ook zichtbaar worden gemaakt in de sectie «Authoring», wat redundantie kan genereren. Het is mogelijk om ze te tonen of te verbergen met behulp van het dubbele vierkante pictogram in de lijst met leertrajecten («Maak zichtbaar voor leerlingen»)

Blogs

Search

Voordat u naar een bepaald cursustool kijkt, moet u er rekening mee houden dat het mogelijk is om een welkomstbericht voor een cursus te presenteren. Klik op het pictogram Introductietekst toevoegen onder de knop Learner View. Er verschijnt een teksteditor...

Afbeelding: startpagina van de cursus - inleidende tekst

Deze functie, hoewel heel eenvoudig te gebruiken, is ook erg krachtig: het kan eenvoudig een paar woorden van introductie bevatten, maar het stelt je ook in staat om de hele startpagina van de cursus opnieuw te ontwerpen door alle cursushulpmiddelen te verbergen en een grote inleidende tekst/pagina te schrijven. inclusief pictogrammen met links naar de interne pagina's van de cursustools.

Om dit te doen :

• verberg alle tools (door op het oog te klikken, dat gesloten en grijs moet zijn)

• klik met de rechtermuisknop op een tool waartoe de leerlingen toegang nodig hebben

• selecteer Koppelingslocatie kopiëren

• klik met de linkermuisknop op Inleidende tekst toevoegen

• « plakken » de link die een paar stappen eerder is opgeslagen (CTRL-V zou prima moeten werken)

• klik op de knop save intro text

Je hebt nu een volledig gepersonaliseerde cursus-homepage! De enige overige visuele elementen zijn de koptekst en de voettekst.

Een groot voordeel van Chamilo ten opzichte van andere leerbeheersystemen is dat het een breed scala aan ingebouwde functies biedt die het effectief schrijven van cursusinhoud ondersteunen. De werkbalk bovenaan de documentenpagina toont een reeks tools om het schrijven te ondersteunen:

Afbeelding: Documenten - werkbalk {/ em1}

De pictogrammen die zijn gemarkeerd met een gele asterisk, staan voor creatiehulpmiddelen. Eerst en vooral kan de docent rechtstreeks nieuwe rich media-documenten maken via de documententool, zonder dat daarvoor een extern authoringsysteem nodig is. Klik gewoon op het pictogram voor het maken van een rich media-pagina/activiteit in de gewenste map. Er verschijnt een volledig functionele online editor.

Afbeelding: Documenten - Een nieuw document aanmaken

Nadat u het document een naam hebt gegeven, is het mogelijk om alle opties in de ingesloten RTF-editor te gebruiken om ze op te maken. De editor ondersteunt een breed scala aan elementen, waaronder tabellen, afbeeldingen, audio, video, flash, enz. Het bevat een html-editor, wat betekent dat, voor degenen met enige kennis van scripting, the sky the limit is in termen van rijke inhoud!)

U kunt ook een reeks documentsjablonen (beschikbaar in de linkerkolom) gebruiken, of uw eigen sjablonen maken en opslaan voor het ontwerpen van verdere pagina's.

Zodra het document is aangemaakt/bewerkt, slaat u het op door op de knop Create document te klikken.

Andere soorten documenten kunnen worden aangemaakt, afhankelijk van uw browser en de portaalconfiguratie (vraag uw beheerder om deze extra functies in te schakelen als u ze niet in de werkbalk ziet).

Afbeelding: Persoonlijke menublokken

Het aanmaken van een cursus is snel en gemakkelijk, en kan gedaan worden vanaf de Mijn cursussen pagina.

Opmerking: op sommige portals, hebben docenten mogelijk geen toestemming om nieuwe cursussen te maken en krijgen ze gewoon vooraf-gemaakte cursussen toegewezen door de beheerder.

Klik op Create course in de zijkolom. Vul het verplichte veld “Cursusnaam” in (zie Afbeelding: Een cursus aanmaken - korte versie) en klik op de knop. Dat is het.

De cursus is zichtbaar voor de maker van de cursus en(later) voor de gebruikers die erop zijn geabonneerd. De persoon die de cursus maakt, is standaard verantwoordelijk voor de administratie van deze cursus. Ze wordt doorgaans de Cursuseigenaar of Cursusmaker genoemd.

Om de cursus te maken, hoeft u slechts één element in te voeren, namelijk een duidelijke en gedetailleerde titel.

Afbeelding: Een cursus maken - korte versie

Extra opties (geheel optioneel) zijn beschikbaar door op de knop Geavanceerde instellingen te klikken:

• een categorie binnen degene die worden aangeboden in de vervolgkeuzelijst (dit is optioneel),

• een cursuscode Kies een code die overeenkomt met de cursustitel die is gekoppeld aan bijv. een numerieke classificatie. (n.b. Zelfs als deze in kleine letters wordt ingevoerd, wordt de cursuscode automatisch in hoofdletters weergegeven en worden symbolen zoals (-, en spaties_ verwijderd uit de code),

• de cursusbeheerder deze optie wordt automatisch gevuld met uw naam en kan niet worden bijgewerkt,

• de taal die wordt gebruikt om de cursusomgeving weer te geven (niets houdt u tegen om bijv. Frans te gebruiken, zelfs als het platform in het Engels is geïnstalleerd). De taalkeuze heeft geen invloed op de cursusinhoud, alleen op de cursusinterface

• de cursus kan worden gevuld met wat demo-inhoud om aan de nieuwe cursusbeheerder aan te geven wat voor soort dingen hij/zij binnen de cursus kan maken (meestal een oefening, forums en een inleidende sectie). Als alternatief kan deze volledig leeg worden gelaten.

• tot slot kan de cursus worden gemaakt op basis van een sjablooncursus waartoe u toegang hebt (u moet een leraar zijn in de sjablooncursus om deze in uw lijst te zien verschijnen)

Afbeelding: Maak een cursus - uitgebreide versie

In versies 1.9 en 1.10 werd een vervolgpagina voor het maken van cursussen weergegeven, die suggereerde:

• direct naar de nieuw gemaakte cursus gaan (via een link op de cursustitel),

• ga direct, door op het relevante pictogram te klikken, naar een van de meest gebruikelijke configuratiestappen voor de cursus, zoals hieronder geïllustreerd.

Afbeelding: Vervolgpagina voor het maken van cursussen

De feedback was echter relatief negatief over deze functie, dus hebben we besloten om deze vanaf versie 1.11 standaard uit te schakelen. Uw beheerder kan dit desgewenst nog inschakelen.

Deze lege cursusstructuur gecreëerd, de volgende stap is om deze cursus te verrijken door de toevoeging van tekst, multimediadocumenten, audiotracks, links etc.

Dit is de complete set Chamilo-gidsen voor gebruikers van Chamilo.

• Leraar gids

• Beheerdershandleiding

• Handleiding voor ontwikkelaars

De meeste gebruikers hoeven niet alle handleidingen te lezen, en zullen voldoende informatie hebben (misschien te veel) met door de docentenhandleiding te lezen. Als u echter meer wilt weten of uw rol in uw organisatie is Chamilo-beheerder, ontwikkelaar, of systeemadmin is, bent u wellicht geïnteresseerd in de Admin Guide en de Developer Guide die volgen.

Als u deze documentatie op internet bekijkt en u een probleem vindt, overweeg dan om een account aan te maken op en een wijzigingsverzoek rechtstreeks in te dienen bij de . Merk op dat vertalingen beschikbaar zijn als met de taal gemarkeerde "takken" van het project.

Om verder te gaan, klikt u gewoon op een sectie in de inhoudsopgave of zoekt u naar een specifiek onderwerp in de zoekbalk.

Importeer een nieuw document door naar de gewenste bestemmingsmap te gaan en op het pictogram Upload documenten te klikken .

Afbeelding: Documenten - Pictogrammen - Uploaden

Het volgende scherm verschijnt:

Afbeelding: Documenten - Documenten uploaden

Klik op het groene gebied om de bestanden op uw schijf te verkennen en selecteer een (s) om te uploaden. Klik in het pop-upvenster op de bevestigingsknop. Het uploaden van de documenten begint. Als u meerdere bestanden tegelijkertijd verzendt, ziet u hun uploadvoortgang live, zoals in de volgende illustratie.

Afbeelding: Documenten - Bezig met uploaden van documenten

Zodra het uploaden is voltooid, wordt de volgende validatielijst weergegeven.

Afbeelding: Documenten - Uploaden van documenten voltooid

De groene vinkjes geven aan dat de documenten met succes naar de cursus zijn verzonden. Klik op het blauwe pijlpictogram dat naar links wijst om terug te gaan naar de documentenlijst.

Opmerking: op het tabblad met de naam Verzenden (Eenvoudig) kunt u de traditionele "dialoogvenster" -procedure gebruiken om te uploaden. We noemden het Eenvoudig omdat gebruikers hier over het algemeen meer aan gewend zijn, hoewel het echt een beetje ingewikkelder is om te gebruiken! Documentindexeringsopties zijn alleen te vinden in het eenvoudige formulier (in het geval dat uw beheerder de zoekfunctie heeft ingeschakeld), evenals een optie om een volledige bestandshiërarchie uit te pakken.

Gebruik de opties in de rechterkolom van de lijst met documenten om een bestand of map te verwijderen, bij te werken, te verbergen of weer te geven:

Afbeelding: Documenten - Opties

Zoals u zult beseffen, variëren de pictogrammen afhankelijk van het documenttype. HTML-documenten bieden meer mogelijkheden.

Met het toverstafpictogram kunt u het geselecteerde document als sjabloon gebruiken om andere documenten te maken. Zo wordt het heel eenvoudig om voor alle documenten in dezelfde cursus een consistente visuele stijl te garanderen.

Met het PDF-pictogram kunt u het document in PDF-indeling exporteren. Dit kan met name handig zijn als u uw cursus in de trein of het vliegtuig wilt lezen, waar u geen toegang heeft tot uw e-learningplatform.

Met Chamilo kunt u alle documenten of een specifieke map opslaan door simpelweg op het pictogram Save (ZIP) te klikken in de werkbalk bovenaan de pagina.

Afbeelding: Documenten - Download een kopie

Het is ook mogelijk om een enkel bestand op te slaan door op het pictogram download te klikken rechts van de bestandsnaam, of om een specifieke map te downloaden door op het pictogram Save (ZIP) te klikken rechts van de directorylijst. Het pictogram van de werkmap stelt gebruikers in staat om een gedeeld bestand te kopiëren naar hun privé-bestandsgebied in het sociale-netwerk gebied (zie hoofdstuk 35).

Het maken van een nieuwe test is heel eenvoudig. Klik op het pictogram voor het maken van een test aan de linkerkant en geef je toets een titel, klik dan op de knop door naar vragen.

Afbeelding: Oefeningen - Maak een nieuwe test

Als u ervoor kiest om een context aan de test te geven __u kunt de online editor gebruiken om een verklarende sectie samen te stellen die zichtbaar zal zijn voor studenten wanneer ze de test maken.

De test wordt weergegeven op de hoofdpagina van de testtool, samen met andere tests die in de cursus zijn gemaakt:

Afbeelding: Oefeningen - lijst

Omdat er zoveel verschillende manieren zijn waarop de testtool kan worden gebruikt, is de kans groot dat de standaardopties niet helemaal aan uw wensen voldoen. Let daarom goed op de uitgebreide sectie Advanced settings die beschikbaar is op de create/edit test pagina:

Afbeelding: Oefeningen - Een oefening maken - Geavanceerde opties

De instellingen zijn vrij vanzelfsprekend:

• Feedback kan worden gegeven aan het einde van de test of achtergehouden, b.v. voor een examen

• Vragen kunnen worden gepresenteerd op een enkele pagina (bijv. voor een korte tekstquiz) of op afzonderlijke pagina's (bijv. wanneer de vraag en antwoorden lang zijn of media bevatten)

• Scores en juiste antwoorden kunnen worden getoond (bijv. voor een interactieve oefening) of verborgen (bijv. voor een examen).

• Vragen en antwoorden kunnen een vooraf bepaalde volgorde volgen of willekeurig worden verdeeld en geschud

• De relevante vragencategorie kan worden weergegeven of verborgen

• Het aantal toegestane pogingen kan worden beperkt tot een bepaald aantal - "oneindige" pogingen kunnen passen bij een "oefen" -oefening

• Start- en eindtijden voor de test kunnen worden ingesteld en de tijd die is toegestaan om de test te voltooien kan worden beperkt; ) een real-time teller zal aan de gebruiker verschijnen)

• Negatieve scores kunnen op nul worden gezet of worden overgedragen naar de volgende vraag

• Studenten kunnen hun antwoorden bekijken voordat ze de test indienen

• Een slagingspercentage kan worden ingesteld om succes of mislukking voor de student aan te geven

• Er kan een slotbericht worden opgesteld dat na voltooiing kan worden bekeken.

Opmerking: De platformbeheerder kan een extra optie inschakelen in het gedeelte 'Feedback' van de geavanceerde instellingen: __Zelfevaluatie(onmiddellijke feedback). Deze optie, indien aangevinkt, schakelt het 'scenario' in vraagtypen waarmee docenten quizzen kunnen bedenken op basis van multiple-choice of image mapping-vragen die, afhankelijk van het gegeven antwoord, de leerling naar alternatieve vervolgvragen leiden. Dit is een krachtig hulpmiddel - houd er echter rekening mee dat zodra zelfevaluatie is aangevinkt, deze geavanceerde instellingen niet meer kunnen worden gewijzigd: u zult in plaats daarvan een nieuwe test moeten maken die niet is gebaseerd op de optie Zelfevaluatie (onmiddellijke feedback).

De meeste pagina's zijn snel toegankelijk via de tabbladen bovenaan de pagina:

Afbeelding: Chamilo-header

De “tabs” geven toegang tot de homepage, de cursuslijst, je agenda, de rapportage/tracking pagina, het sociale netwerk en (als je het geluk hebt een portaalbeheerder te zijn) tot het dashboard en de administratiepagina's. Het laatste tabblad toont de foto van de gebruiker (zodat hij kan controleren dat hij niet per ongeluk het account van een andere gebruiker gebruikt) en een vervolgkeuzemenu laat de gebruiker naar zijn profiel gaan of uitloggen op elk moment met slechts twee klikken.

Als u door een cursus bladert, krijgt u dezelfde soort navigatie-elementen als bij alle computersoftware. In Chamilo wordt de zeer belangrijke navigatiebalk de _broodkruimel_navigatie \genoemd (verwijzend naar een populair sprookje, de_kleine Duimpje_die de levens van zijn broers redde door een spoor van stenen en dan broodkruimels achter te laten in een donker bos, zodat ze hun weg naar huis vinden). Met deze manier van navigeren kan de gebruiker zijn weg terug vinden naar zijn startpunt.

De eerste "breadcrumb" link, aan de linkerkant, geeft de naam van de cursus weer en stelt de gebruiker in staat rechtstreeks naar de startpagina van de cursus terug te keren. De links rechts van dit punt verwijzen rechtstreeks naar de elementen van de cursus waarin de gebruiker zich momenteel bevindt.

Afbeelding: Broodkruimelnavigatie

Binnen een cursus stelt de leerlingweergave de docent in staat de cursus als een leerling te zien. De link verandert dan in de weergave Leraar. Klik gewoon op de nieuwe link om terug te gaan naar de normale weergave van de "leraar":

Afbeelding: Schakel over naar de leerlingweergave

Afbeelding: Schakel over naar de docentweergave

Je hebt inmiddels begrepen dat de term Tests die voor deze tool wordt gebruikt, een algemene term is die wordt gebruikt om een reeks online leeractiviteiten te beschrijven die, samen met opdrachten en forums, kunnen worden gebruikt om evaluatieve informatie te genereren die leerlingen verder kan begeleiden. aan het leren. Een belangrijk aspect van de Tests-tool is dat deze kan worden gebruikt om direct geautomatiseerd te reageren op input van studenten zonder te hoeven wachten tot de docent reageert. De manier waarop dergelijke geautomatiseerde antwoorden worden geleverd en gebruikt, kan echter sterk variëren in de loop van de reis van de student door de cursus. Hieronder staan enkele voorgestelde brede categorieën evaluatieve activiteiten die effectief kunnen worden opgezet met de tool Tests.

• Examens verwijst naar (meestal tijdgestuurde) oefeningen waarvoor geen onmiddellijke feedback of enig antwoord wordt gegeven aan de leerling: hij zal zijn resultaten verkrijgen wanneer de leraar het juist acht. Dit type summatieve beoordeling wordt vaak aan het einde van een cursus uitgevoerd en kan een hoog gewicht hebben in de algehele beoordeling van de student. Vanwege de significantie worden scores en feedback over het algemeen achtergehouden totdat de docent de kans heeft gehad om de resultaten van de leerlingen door te nemen met een "fijne kam".

• Oefeningen stellen de leraar in staat de leerling tijdens de cursus te beoordelen, bijv. aan het einde van een les, eenheid of module. Dergelijke tests zijn minder formeel dan een examen, maar kunnen studenten drie of meer pogingen geven en vertegenwoordigen een meer formatieve benadering van de beoordeling, met veel ondersteunende feedback. Sommige elementen van deze tests zijn mogelijk niet volledig geautomatiseerd, waardoor een bepaalde mate van directe beoordeling door de docent vereist is. De meeste scores zouden onmiddellijk worden gegeven, maar feedback zou de neiging hebben om niet direct het juiste antwoord weer te geven, waardoor studenten worden uitgedaagd om zich toe te leggen op herziening en reflectie om het juiste antwoord voor zichzelf uit te werken.

• Geautomatiseerde tests kunnen over het algemeen een onbeperkt aantal keren worden uitgevoerd. Hun belangrijkste doel zou zijn om de leerling in staat te stellen zichzelf te 'oefenen', bijv. woordenschat leren in een taalcursus, een bepaald wiskundig algoritme oefenen of een veiligheidsprocedure uit het hoofd leren. Dergelijke tests zouden vrij zijn van enige tijdsbeperking en zouden volledig geautomatiseerd zijn met scores, feedback en zelfs correcte antwoorden om verbeteringen door te oefenen aan te moedigen.

• Scenario's vertegenwoordigen een meer geavanceerde vorm van interactieve oefening waarbij de docent vooraf alternatieve vervolgstappen in de test kan bepalen op basis van het antwoord van de student op een vraag, waarbij de student door een bepaald vraagpad wordt geleid. Dit type activiteit kan worden bereikt met behulp van de Tests-tool van Chamilo en kan studenten een zeer effectieve interactieve online leerervaring bieden, maar het is natuurlijk van nature vrij complex en veeleisend om op te zetten.

De bovenstaande beschrijvingen laten zien hoe de Tests-tool kan werken, afhankelijk van hoe deze is geconfigureerd door de docent. De tool is ontworpen om zo flexibel mogelijk te zijn en toch relatief eenvoudig te gebruiken, zodat variaties op alle bovenstaande "modellen" kunnen worden gerealiseerd om aan de eisen te voldoen.

In dit gedeelte worden enkele van de belangrijkste educatieve concepten beschreven die het ontwerp van de functie Tests in Chamilo hebben gestuurd. Voor leerkrachten die nieuw zijn in online onderwijzen en leren, is het nuttig om enkele van de terminologie die Chamilo gebruikt in verband met deze concepten te overwegen voordat ze de tests zelf ontwikkelen.

Geautomatiseerde feedback

Een groot voordeel van online leren is dat het de leerling een enorme flexibiliteit kan bieden in termen van waar en wanneer hij/zij wil studeren. Een student kan desgewenst overal en altijd een volledig geautomatiseerde test afleggen en onmiddellijk zijn score ontvangen. Deze vrijheid betekent echter ook dat er geen leraar bij de hand is om uit te leggen waarom ze een vraag fout hebben bij een toets of oefening, zoals in een traditioneel klaslokaal. Bij geautomatiseerde onlinetoetsen moet de docent daarom bijzondere aandacht besteden aan het geven van geautomatiseerde onlinefeedback.

Dit betekent dat de student naast het ontvangen van een score, een korte (vooraf geschreven) opmerking kan ontvangen met betrekking tot zijn antwoord, of het nu goed of fout is. Typisch, als hij het juiste antwoord geeft, zou je hem kunnen feliciteren: "Goed gedaan, ik zie dat je dit concept goed begrijpt!". Als hij onjuist antwoordt, kunt u hem onmiddellijk feedback geven om verder te kijken dan die demoraliserende rode "X", en de fout een onderdeel van het leerproces maken. Dit is de beste tijd voor hem om erachter te komen waar hij het mis ging en hoe hij de volgende keer de fout kan vermijden. Gebruik hints, bijvoorbeeld: “Sorry, verkeerd antwoord! Heb je het hoofdstuk Open Standaarden diep genoeg gelezen? Een snelle herziening van hoofdstuk 3 zou je moeten helpen! Herinner je je het voorbeeld van OASIS nog en hoe het werd ontworpen?”. (Deze feedback kan ook een directe link bevatten naar het voorbeeld "Hoofdstuk 3".)

Dergelijke feedback kan de test 'menselijker' maken en wordt vaak erg gewaardeerd door studenten. Het betekent een beetje meer werk voor de leraar bij het maken van de toets, maar het biedt een belangrijke manier om de leerling aan te moedigen en te corrigeren tijdens zijn pogingen tot automatische evaluatie.

Het scoren van tests

Het toekennen van een score is een "ruwe", zelfs grove manier om de vaardigheden van een student te beoordelen. Desalniettemin zijn scores erg belangrijk voor studenten, ook al zijn ze van beperkt nut in termen van formatieve beoordeling. Je hebt veel flexibiliteit bij het instellen van scores, slaagcijfers enz. In Chamilo, inclusief het toekennen van algemene wegingen aan tests en de mogelijkheid om negatieve scores toe te wijzen aan individuele antwoorden. U dient deze functies met zorg te gebruiken en vooral onzorgvuldige fouten te vermijden (een verkeerde score voor een juist antwoord is ongelooflijk frustrerend voor een student). Als u een leerling automatisch een score geeft, kan het moeilijk zijn om deze achteraf aan te passen. Het bijwerken van een score kan nodig zijn onder specifieke omstandigheden (bijvoorbeeld wanneer de test complex is), en dit vereist een handmatige herziening door de docent.

Juiste antwoorden weergeven

De optie om juiste antwoorden weer te geven is een eenvoudige en directe manier om feedback te geven door de leerling te laten zien wat hij had moeten beantwoorden. Soms is het wenselijk om de antwoorden op deze manier weer te geven, maar aangezien de leerling de test misschien opnieuw wil afleggen zonder het antwoord te krijgen, of omdat u de test wellicht bij een toekomstige gelegenheid wilt hergebruiken, is het raadzaam om toon de eventuele antwoorden niet, maar gebruik in plaats daarvan feedback om de leerling te laten weten hoe (in plaats van wat) hij had moeten antwoorden en hem op de juiste koers te zetten om het de volgende keer goed te doen door zijn eigen inspanningen.

Het beheergedeelte groepeert tools waartoe de leerling nooit toegang nodig heeft - er is daarom geen optie om de tools te verbergen of weer te geven, die alleen bedoeld zijn voor gebruik door de leerkracht.

Projecten

Instellingen

Rapporteren

Back-up

Bij het maken van een nieuwe cursus met voorbeeldinhoud, bevat de tool Documents verschillende mappen (audio, flitser, afbeeldingen, enz.) standaard.

Deze mappen zijn bedoeld om extra hulp te bieden bij het organiseren van bronnen binnen de cursus. Zodra er meer dan twintig documenten in de hoofdmap staan, wordt het moeilijk om een document te vinden wanneer dat nodig is, omdat u omhoog en omlaag moet scrollen om alle bestanden te zien. Daarom raden we aan om niet meer dan twintig bestanden in een enkele map te hebben - hoe dan ook een algemene goede praktijk bij bestandsbeheer.

Deze mappen zijn standaard onzichtbaar voor studenten. Het is aan de docent om te beslissen of leerlingen de inhoud van deze mappen moeten zien of niet (door op het pictogram eye ).

Afbeelding: Documenten - Lijst met standaardmappen

Het is natuurlijk mogelijk om verschillende andere mappen aan te maken met het pictogram voor het maken van mappen. Om snel binnen de mappenboom te kunnen navigeren, is linksboven in het scherm een vervolgkeuzelijst met de naam Huidige map beschikbaar, waardoor elk niveau van de documenten-directory gemakkelijk toegankelijk is.

Om een duidelijkere opslagstructuur te bereiken, laat Chamilo u mappen (mappen) en submappen maken door op het mappictogram met het gele ster-symbool te klikken .

Afbeelding: Documenten - mappen maken

Om een directory aan te maken:

• klik op het pictogram Map maken,

• voer de directorynaam in,

• klik op de knop Maak de map,

• De nieuwe directory is aangemaakt en kan meteen worden gebruikt om nieuwe documenten op te slaan.

  Als u een submap wilt maken, opent u de map waarin u deze wilt maken en volgt u dezelfde procedure.

Als u veel afbeeldingen in uw mappen heeft geüpload en u ze allemaal tegelijk wilt zien, kunt u de functie voor diavoorstellingen gebruiken. Klik op het pictogram van de diavoorstelling om naar de map te gaan waar uw afbeeldingen zich bevinden.

U krijgt een soort "diavoorstelling" -weergave te zien van de afbeeldingen in die map. Elke afbeelding is voorzien van een onderschrift met de naam, afmetingen en grootte op schijf.

Afbeelding: Fotogalerij - Diavoorstelling

Het kan praktischer zijn om het pictogram voor kleine miniaturen weergeven te selecteren in de diashow-werkbalk om u alle afbeeldingen in één keer te laten zien (als miniaturen), zoals hieronder geïllustreerd:

Afbeelding: Miniatuurweergave

Standaard is een cursusquotum van 100Mb ingesteld, maar het is ook mogelijk dat uw beheerder dit verhoogt. Om het ruimtegebruik te controleren, kijkt u naar de indicatie onderaan uw documentenlijst. Ik zal aangeven welk percentage van je cursus wordt gebruikt.

Afbeelding: Documenten - Quota

Als u een duidelijker beeld wilt krijgen van wat er ruimte inneemt in uw documentenmap, klikt u op het percentagepictogram . U ziet een grafiek zoals die in afbeelding 41 hieronder.

Afbeelding: quota-diagram voor documenten

Let op: de beschikbare ruimte in een cursus is in Chamilo 1.9 alleen beperkt tot het gebruik van de documententool. Gebruikers kunnen talloze opdrachten verzenden zonder zich zorgen te hoeven maken over de ruimtebeperking.

Op het tabblad Mijn cursussen ziet de docent een lijst met de cursussen die hij kan beheren. (Deze tonen een potloodpictogram aan de rechterkant van het vak van de cursus, in tegenstelling tot cursussen waarop ze zijn ingeschreven als studenten).

U hoeft alleen maar op de cursusnaam te klikken om naar de homepage te gaan. De verschillende tools zijn onderverdeeld in drie categorieën:

• Authoring: tools voor het maken van cursusinhoud,

• Interactie: hulpmiddelen voor interactie tussen leraar en leerling of leerling-leerling binnen de cursus,

• Administratie: tools voor het beheer van cursusopties.

Afbeelding: Cursustools - Klassieke optie

De docent kan ervoor kiezen om verschillende tools te verbergen of weer te geven met behulp van het eye-pictogram onder elke tool, zodat de cursus de nieuwe leerling niet intimideert met te veel opties.

Opmerking: in sommige gevallen kan de beheerder tools onbeschikbaar maken voor cursusdocenten of tools inschakelen die afhankelijk zijn van specifieke extensies (zoals zoeken in volledige tekst of de videoconferentie ), dus wat je ziet bij het binnenkomen van de cursus is mogelijk niet hetzelfde als hier beschreven.

Afbeelding: Authoring tools in ipad type view

Opmerking: de cursusinterface kan op verschillende manieren worden gepresenteerd, afhankelijk van wat de beheerder kiest. Hij zou bijvoorbeeld een weergave kunnen inschakelen die populair was in eerdere versies van Chamilo, zoals in deze illustratie. Deze weergave wordt de activiteitsweergave met 2 kolommen genoemd.

Elke vraag die wordt gemaakt, onafhankelijk van de test of cursus waaraan deze is gekoppeld, voedt de database met vragen. Deze basis kan erg handig zijn voor docenten die vragen willen hergebruiken die erg algemeen zijn of die vragen nodig hebben om te dienen als 'vulstoffen' wanneer je een paar vragen te kort komt in een nieuwe toets.

Tijdens het maken van tests toont de database zowel vragen uit andere tests als weesvragen (d.w.z. die vragen die hebben behoord tot een test die is verwijderd).

Wanneer de vraagendatabase wordt weergegeven, wordt een lijst weergegeven met alle bestaande vragen in de cursus. Dit is waar het toewijzen van vragen aan categorieën en het toevoegen van een moeilijkheid aan tests erg handig kan zijn voor het identificeren van individuele vragen: gebruik de vervolgkeuzelijsten Filter en Difficulty om de vragen dienovereenkomstig te filteren.

Om toegang te krijgen tot de database, klikt u op het pictogram recycle bestaande vragen zoals het wordt vermeld op de pagina Maak een vraag naast de verschillende vraagtypen:

Afbeelding: Tests - Vragendatabase

Chamilo biedt handige ondersteuning voor het analyseren van testresultaten door simpelweg op het pictogram Resultaten te klikken , rechts van elke test weergegeven op de hoofdpagina Tests.

Afbeelding: Oefeningen - lijst

Hierdoor wordt een pagina weergegeven met alle resultaten voor de relevante test.

Afbeelding: Oefeningen - Resultatenlijst

Naast het toestaan van docenten om hun eigen tests te maken zoals hierboven beschreven in secties 12.2 tot 12.6, stelt Chamilo docenten in staat om gemakkelijk tests te uploaden en op te nemen die zijn gemaakt in externe tools, in het bijzonder tests die zijn gemaakt met Hot Potatoes, Qti2 en Microsoft Excel. Dit zijn populaire ontwerptools die tests kunnen produceren in een standaardformaat dat geschikt is voor gebruik in veel LMS'en, waaronder Chamilo. Details over het gebruik van deze softwarepakketten vallen duidelijk buiten de reikwijdte van deze gids, maar ervaren online docenten zijn misschien wel bekend met een of alle van hen, en hebben mogelijk tests met hen gemaakt die ze willen uploaden naar Chamilo.

Om dit te doen, hoeft de docent gewoon op het relevante pictogram in de werkbalk op de hoofdpagina Tests te klikken en het dialoogvenster te volgen om het relevante bestand te zoeken en te importeren.

Afbeelding: Tests - importeer externe tests van de pagina Tests

Afbeelding: Tests - Importeer HotPotatoes, Qti2 en Excel-tests

Klik bij het maken van een toets op Doorgaan naar vragen u wordt naar de vragenpagina geleid:

Afbeelding: Eerste weergave van de vragenlijst

Naast de werkbalk toont de pagina een reeks verschillende soorten vragen. (Dezelfde pagina kan op een later tijdstip worden geopend met het bewerkingspictogram voor een bepaalde test die wordt vermeld op de pagina Tests.) Het biedt een reeks vraagtypen waaruit u kunt kiezen, die in deze sectie worden beschreven. Elke test kan een combinatie van vraagtypen bevatten - dit kan handig zijn om ervoor te zorgen dat tests niet eentonig worden.

Vul banken/formulier in

meerkeuze

Open vraag

afbeelding zones

Uniek antwoord + onbekend

Combinatie T/F/?

meerdere antwoorden

bij elkaar passen

Mondelinge uitdrukking

exacte selectie

Meerdere antwoorden T/F/?

Globaal meervoudig antwoord

Afbeelding: Oefeningen - Vraagtypen

Vragen worden gemaakt met behulp van een online formulier dat verschilt naargelang het vraagtype. De volgende onderafdelingen beschrijven elk formulier in detail. Het invullen van de formulieren is vrij intuïtief. De volgende algemene punten met betrekking tot het invullen van de online formulieren zijn van toepassing op alle of de meeste soorten vragen:

1. De kolom "Commentaar" wordt alleen getoond als je de optie show feedback\ in de _geavanceerde instellingen_ hebt geselecteerd toen je de test maakte (als je geen feedback wilt tonen, heeft het weinig zin om deze kolom te tonen op de pagina.)

2. Alle velden gemarkeerd met een rode asterisk * moeten worden ingevuld.

3. Elke vraag heeft een titel en een "verrijkte" beschrijving. We raden over het algemeen aan om een korte titel in het titelvak te plaatsen en de echte vraag in het vak verrijkende vraag te plaatsen. Hierdoor kunt u een veel vollere, meer betekenisvolle vraag stellen, afbeeldingen gebruiken en/of audio of video opnemen.

4. Alle antwoord- en commentaarvakken hebben bewerkingshulpmiddelen die standaard verborgen zijn, maar kunnen worden bekeken door op de kleine zwarte pijl in de linkerbovenhoek van het tekstvak te klikken. Hiermee kunt u ook afbeeldingen, links en audio toevoegen aan uw antwoorden of feedbackcommentaar.

5. Elk vraagtype omvat de toekenning van scores. In het geval van vragen die later door een docent moeten worden gescoord, is dit simpelweg een maximale score waartegen de docent de toets zal beoordelen. In het geval van objectieve tests waarbij leerlingen een antwoord selecteren, kan de score voor elk goed of fout gekozen antwoord worden ingesteld, en kan deze negatieve waarden bevatten. Leraren moeten, vooral bij toetsen met verschillende vraagtypen, goed nadenken over het gewicht van elke vraag in de algemene toets.

6. Leraren moeten ook rekening houden met het aantal opties dat ze willen bieden in het geval van meerkeuzevragen - dit kan worden bepaald met de rode en groene verwijderen/toevoegen antwoord optie knoppen aan de voet van het formulier.

8. U kunt ook een moeilijkheidsgraad toewijzen aan elke vraag in de gevorderde opties. Dit kan handig zijn om later de evaluatie van het werk van studenten te verfijnen of om de test als geheel te herzien. Het kan ook erg handig zijn als het gaat om recyclingvragen, waardoor u vragen op moeilijkheidsgraad kunt filteren.

Type 1: meerkeuze - één antwoord

Afbeelding: Tests - Meerkeuzevragen, één antwoord

Type 2: meerkeuze - meervoudig antwoord

Afbeelding: Tests - vraag met meerdere antwoorden

Type 3: Vul de lege plekken in

Afbeelding: Tests - Vul de lege plekken

De vraag zal als volgt verschijnen voor de leerling, die gewoon het juiste woord in de lege velden hoeft te typen:

Type 4: bijpassende

Afbeelding: Tests - Overeenkomende tekstelementen

De leerling zal de overeenkomende vraag als volgt bekijken:

of, vanaf 1.9.6, een versleepbare cirkel zal het iets aantrekkelijker maken voor studenten.

Type 5 : Open vraag

Afbeelding: Toetsen - Open vragen

De leerling krijgt een tekstveld te zien waarin hij kan schrijven. (Hij kan de kleine pijl aan de linkerkant van de bovenrand van het veld gebruiken om gebruik te maken van een reeks velden als hij zijn presentatie wil verrijken, bijvoorbeeld met een kop of gemarkeerde tekst.)

Type 6: Audio antwoord

(Opmerking: dit vraagtype vereist dat de leerling Java-applets ondersteunt in zijn browser. Als dit niet het geval is, moet hij de audio afzonderlijk opnemen en deze vervolgens als mp3-bestand naar de server uploaden.)

Vanwege de aanvullende vereisten voor dit vraagtype, moet u ervoor zorgen dat uw leerlingen weten dat de test een audiovraag zal bevatten en dat ze meer dan één kans hebben om de test uit te proberen om te controleren of hun browser dit ondersteunt of niet. (Houd er rekening mee dat het maken van een test over het algemeen een stressvolle ervaring is. U wilt uw leerlingen geen zenuwinzinking bezorgen omdat ze er niet in slagen een audio-antwoord op te nemen!)

Afbeelding: Tests - Mondelinge expressie

De leerling hoeft alleen maar op Record antwoord te drukken wanneer hij klaar is om te praten, en de instructies voor de Nanogong-recorder op het scherm te volgen, die zijn opname automatisch naar de leraar zal sturen om te beoordelen en te scoren.

Type 7 : Hotspot of afbeeldingsgebied

Afbeelding: Oefeningen - Creëren van hotspotvragen

Nadat je je afbeelding hebt geüpload en je vraag een naam hebt gegeven, kun je hotspots toevoegen of verwijderen en het gebied definiëren met een ellips, een rechthoek of een veelhoek. Net als bij andere vraagtypen, kunt u opmerkingen toevoegen voor feedbackdoeleinden en een score bepalen voor elk correct geïdentificeerd gebied.

De leerling moet op de afbeelding klikken om de vermelde gebieden te identificeren - de nummers verschijnen bovenaan de gebieden waarop hij klikt:

Afbeelding: Oefeningen - Hotspot-leerlingweergave

Type 8 : Exacte combinatie

Afbeelding: Tests - exacte combinatie

Type 9 : Uniek antwoord met onbekend

Afbeelding: Tests - uniek antwoord met onbekend

Type 10 : Meerdere antwoorden Klopt/Vals/Weet het niet

Afbeelding: Tests - Meerdere antwoorden waar/onwaar/weet niet

Type 11 : Combinatie Klopt/Vals/Weet het niet

Afbeelding: Tests – Combinatie Klopt/Vals/Weet het niet

De leerling zal de vraag (s) bekijken en keuzerondjes als volgt gebruiken:

(Opmerking: een "weet niet" genereert een nulscore, dus dit formaat kan hoogstwaarschijnlijk een of twee vragen bevatten - een voorzichtig gebruik van de leraar vereist.)

Type 12 : Globaal meervoudig antwoord

Afbeelding: Tests - Globaal meervoudig antwoord

De tool Tests is over het algemeen het volgende aandachtspunt voor leerkrachten die de wereld van e-learning verkennen.

De waarde van deze tool is duidelijk: automatisch scoren en terugkoppelen van de antwoorden van de leerlingen betekent niet alleen een grote tijdsbesparing voor de leraar, ze stellen de leerling ook in staat herhaaldelijk zelftests uit te voeren (zonder zich zelfbewust te voelen), bijvoorbeeld wanneer taalvocabulaire moeten leren, of moeilijke wiskundige algoritmen beheersen. Ze kunnen genieten van onmiddellijke geautomatiseerde feedback zonder afhankelijk te zijn van de aanwezigheid of beschikbaarheid van de leraar. Testscores kunnen automatisch worden geïntegreerd in de cijferlijst van elke student en gegevens zoals datums, aantal pogingen enz. Worden doorgestuurd naar de rapportagetool om de docent te helpen bij het volgen en volgen van de voortgang van de studenten.

Een goed ontworpen test kan een onschatbaar motiverend hulpmiddel voor de leerling zijn. De docent kan uitgebreide en zinvolle feedback en suggesties inbouwen en stimulerende vragen en feedback ontwerpen die niet alleen tekst, maar ook afbeeldingen, audio-video, enz.

De tool "Tests" zou evengoed de tool "Oefeningen" kunnen worden genoemd, aangezien het gebruik ervan niet beperkt is tot eenvoudige "summatieve" quizzen aan het einde van een hoofdstuk of module. Sommige docenten gebruiken de testtool bijvoorbeeld als het belangrijkste middel om nieuw materiaal te presenteren (in plaats van simpelweg een reeks documenten weer te geven) om materiaal op een meer interactieve manier te presenteren (bv. de leerling verplichten een vraag of twee aan het einde van elke pagina.) door de testtool op deze manier te gebruiken om interactieve oefeningen te maken (met formatieve in plaats van summatieve beoordelingsbenaderingen), blijven leerlingen alert en wordt hun leerervaring verrijkt. Het is ook leuk en lonend voor de docent, omdat het hem/haar uitdaagt om steeds rijkere en meer stimulerende cursusinhoud te ontwikkelen.

Er zijn natuurlijk momenten waarop de docent gewoon een formeel, getimed "examen" voor studenten wil instellen, waarbij hij feedback en scores achterhoudt om op een later tijdstip te delen. De testtool kan ook op deze manier worden geconfigureerd.

Omdat de testtool zeer volledig is uitgerust, kost het wat tijd om te leren gebruiken. In de volgende secties wordt in detail uitgelegd hoe u volledig gebruik kunt maken van de Tests-tool in Chamilo.

.

Afhankelijk van de complexiteit van uitwisselingen op de forums, kunnen verschillende weergavemodi worden gebruikt om het lezen en beantwoorden van discussiethreads te vereenvoudigen.

• Lijstweergave : toont eenvoudig berichten in chronologische volgorde,

• schroefdraadweergave : toont slechts één antwoordthread tegelijk,

• geneste weergave : gebruikt de weergave met schroefdraad, maar toont een volledig onderwerp.

Afbeelding: Forum - Weergavemodi

In navolging van de vorige hoofdstukken verwacht u misschien het leertrajecten tool op dit moment. We zullen hier later echter naar kijken (zie Structuur: leertrajecten op pagina 76). In plaats daarvan is het hier eigenlijk logischer om de volgende meest gebruikte tool op het platform te bekijken.

De Forum tool stelt u in staat om de uitwisseling van ideeën, meningen en informatie over cursussen en leertrajecten te organiseren. De tool is zo ontworpen dat leerlingen met vragen over hun cursus gemakkelijk antwoorden op hun vragen kunnen vinden zonder zelf een enorme hoeveelheid informatie te hoeven doorzoeken.

Het forum is een asynchroon discussietool, d.w.z. de mensen die bij een gesprek betrokken zijn, hoeven niet tegelijkertijd verbonden te zijn om deel te nemen. E-mail is ook een asynchrone tool. Een groot verschil met e-mail is echter dat het forum een openbare of semi-openbare ruimte is, waar meerdere mensen informatie kunnen zien (zelfs als ze aanvankelijk geen deel uitmaakten van de discussie), het stimuleren van leerondersteuning door gemakkelijke toegang te bieden tot echt nuttige informatie, aangezien een groep studenten en docenten samen ideeën kan uitwisselen op hun vakgebied.

Hulpmiddelen voor forumbeheer

categorie

Naam van het forum

Afbeelding: Forum - Globale weergave

De uitwisselingen zijn als volgt hiërarchisch georganiseerd:

*Forum categorie

→ Forum

→ → Discussie

→ → → bericht

→ → → → antwoord op het bericht

→ → → → antwoord op het bericht

→ → → bericht

→ → → → antwoord op het bericht

→ → → → → antwoord op het antwoord

enzovoorts...

In de Forum tool:

• klik op de link Nieuwe categorie,

• geef het een naam,

• voeg eventueel een opmerking toe,

• klik op Categorie aanmaken.

Afbeelding: Forum - Nieuwe categorie

Het beheren van forumcategorieën maakt gebruik van bekende pictogrammen:

Vanaf de Forum pagina:

• Klik op Nieuw forum,

• geef het een naam,

• voeg indien nodig een beschrijving toe,

• in de geavanceerde instellingen is het mogelijk om:

  • leerlingen machtigen om hun eigen antwoorden te wijzigen,

  • studenten autoriseren om nieuwe discussiethreads te maken,

  • stel de standaardweergave in,

  • beslissen of het forum van een groep is, of het openbaar of privé is,

• klik op de knop Formulier maken.

Afbeelding: Forum - Formulier voor het maken van een forum

Wanneer de inhoud van een forum wordt getoond:

• klik op de link Nieuw bericht,

• vul de velden Naam en Beschrijving in,

• geavanceerde instellingen stellen ons in staat

  • scoor een discussiethread als docent en geef deze een maximale score. Om dit te doen:

    • selecteer het vakje "Markeer deze discussie"

    • een maximale score instellen om de deelname van de leerlingen aan een discussiethread weer te geven,

    • de titel van de overeenkomstige kolom voor de beoordelingstool invoeren of bijwerken,

    • gewicht geven aan de deelname aan de discussiethread in vergelijking met de andere onderdelen van de assessmenttool.

  • e-mailwaarschuwingen ontvangen als een antwoord wordt toegevoegd aan de discussiethread,

  • een discussiethread instellen om bovenaan de discussielijst te verschijnen,

  • voeg een bijlage toe aan een bericht, samen met een opmerking,

• Klik op Discussielijn maken

Afbeelding: Forum - Discussiethread

Het beheren van forums maakt gebruik van bekende pictogrammen:

Als je ervoor kiest om een onderwerp/discussiethread te scoren/beoordelen, moet je eerst een maximale score aan deze thread toekennen. Dit moet worden gedaan wanneer de thread is gemaakt. Ga naar de geavanceerde instellingen op de pagina Thread maken en vink het vakje grade this thread aan. Er verschijnt een optie om een maximale score in te voeren:

Afbeelding: Een maximale score toekennen aan een discussiethread

Om de bijdrage van een student aan een discussielijn te scoren:

• scroll naar beneden om de lijst met studenten te zien,

• zoek op de nieuwe pagina de lijst met alle bijdragen (berichten) geschreven door de gescoorde leerling, evenals een statistische tabel op basis van dezelfde bijdragen,

• vul de score in die u de leerling wilt toekennen: kies met behulp van de lijst met bijdragen een kwalitatieve evaluatie voor deze bijdragen. De statistische tabel maakt een kwantitatieve evaluatie van de bijdragen mogelijk,

• Klik op de knop Deze thread beoordelen.

Afbeelding: Forum - Een discussie markeren

Alle schermen van de Forum tool bevatten een zoekfunctie. De zoekopdracht kan in alle forums tegelijk worden uitgevoerd en u kunt zoektermen combineren met het "+" teken. De resultaten worden verzonden in de vorm van een lijst met daarin:

• de forumcategorie,

• de forumtitel,

• de titel van de thread waarin de gezochte woorden zijn gevonden.

• Klik op het pictogram Activiteit beoordelen onder de foto van de gebruiker,

• De nieuwe pagina verzamelt de lijst met alle berichten die door de leerling zijn gepost, evenals een statistische tabel op basis van deze berichten,

• Klik op de knop Deze thread beoordelen.

De score die aan de studenten wordt gegeven, wordt weergegeven in de assessmenttool.

Het pictogram Beantwoord dit bericht (), onder de afbeelding van de auteur van het bericht kunt u een antwoord geven dat wordt gekoppeld aan het gekozen bericht en hiërarchisch afhankelijk is van dat bericht.

De antwoordprocedure is dezelfde als de vorige, behalve dat het berichtonderwerp het eerste bericht bevat, voorafgegaan door een «Re:», wat aangeeft dat de twee berichten gerelateerd zijn.

Binnen een thread, binnen een forum, is het vaak het meest praktisch om een bericht geheel of gedeeltelijk te kunnen citeren. Dit is het doel van deze operatie, geactiveerd door het pictogram met dubbele aanhalingstekens. De antwoord zal vergezeld gaan van het gerelateerde bericht waarnaar het verwijst (het zal in je antwoord in een andere kleur verschijnen). U kunt een opmerking etc. opstellen en de geciteerde tekst rechtstreeks bewerken.

In de lijst met tools voor het beheren van discussiethreads, zoek het Reageer op deze thread icoon . Hierdoor kunt u een bericht toevoegen op hetzelfde hiërarchische niveau als het startbericht.

• als u op het pictogram klikt, krijgt u toegang tot de online editor om uw bericht te schrijven. Onderaan de pagina verschijnt een gebied waarin u de andere berichten van de thread kunt lezen,

• geef een kort onderwerp aan uw bericht,

• voer uw bericht in,

• kies of u per e-mail op de hoogte wilt worden gebracht voor het geval iemand uw bericht beantwoordt,

• voeg een document (optioneel) toe en, als je dat doet, voeg dan een korte opmerking toe die het document beschrijft,

• klik op de Reageer op deze thread knop.

Een bericht is een antwoord binnen een van de discussiethreads.

De dagelijkse administratie van onderwerpen (ook wel "discussiethreads" genoemd) is identiek aan die van categorieën of forums. U kunt een onderwerp echter verplaatsen van het ene forum naar het andere, dat beter geschikt is.

Het verplaatsen van een onderwerp van het ene forum naar het andere moet gebeuren via een vervolgkeuzelijst. Selecteer binnen die lijst het bestemmingsforum en klik vervolgens op de knop "Discussie verplaatsen" om verder te gaan. Het effect is onmiddellijk.

Klik op het nieuwe cursus pictogram maken:_

Illustratie 75: Leerpaden - Creëren van een nieuw leerpad

Geef uw leertraject een naam en klik op Continue. Het leertraject wordt direct aangemaakt (voorlopig zonder inhoud). Het zal verschijnen in de lijst met leertrajecten. Zodra het leertraject is gemaakt, krijgt u toegang tot een reeks tools om:

Illustratie 76: Leerpaden - Leerpaden - Een leerobject of activiteit toevoegen

Instellingen leerpad

Afbeelding: Leerpaden - Instellingen

Let op: Chamilo gebruikt hier de eenvoudige term "cursus" in plaats van "leertraject". Verwar dit niet met de term "cursus" zoals toegepast op de algemene cursus (Leer Engels in de illustratie)

Chamilo gebruikt standaarden zoals SCORM en AICC voor de uitwisseling van inhoud. Het importeren van dergelijke bestanden kan niet eenvoudiger. Klik op het pictogram Leerpad op de Leerpaden pagina:

Afbeelding: Leerpaden - SCORM importeren

Klik op bestand kiezen om het relevante document op uw harde schijf te selecteren en send om het te uploaden. Dat is het. Uw geïmporteerde cursus is klaar voor gebruik.

Opmerking: Chamilo 1.8 en al zijn afleidingen (inclusief D0keos) ondersteunen alleen SCORM in versie 1.2.

Als een leertraject verschillende elementen bevat, is het mogelijk om de voltooiing van taken en doelen vast te stellen die verwacht worden van leerlingen die het leertraject volgen met behulp van de prerequisites functie.

Klik op de knop voorwaarden naast een element in het pad (of in bewerkingsweergave):

Afbeelding: Leerpaden - Voorwaarden

Hierdoor kan de leraar eisen dat de leerling een andere taak in het leertraject heeft voltooid (bijv. De voorgaande taak) voordat hij toegang heeft tot dit element, en ook bijv. in het geval van een toets of beoordeling een bepaalde minimumscore hebben behaald.

Met de knop voorkeuze-opties in de werkbalk kunnen voorwaarden voor het voltooien van de voorgaande stap globaal worden ingesteld voor alle stappen in het pad, of als alternatief kunnen alle voorwaarden uit het pad worden verwijderd.

Afbeelding: Leerpaden - opties voor voorwaarden

U kunt gemakkelijk een certificaat aanmaken voor studenten die de cursus met succes hebben afgerond. Om dit te doen, maakt u voor de laatste stap in uw cursus een certificaat dat studenten kunnen bekijken of afdrukken. U kunt een bestaand, vooraf gemaakt certificaat uploaden naar het gedeelte met cursusdocumenten (bijvoorbeeld een afbeelding of .pdf-bestand). Als alternatief biedt Chamilo een tool voor het maken van certificaatsjablonen, waarmee automatisch een certificaat kan worden gegenereerd met relevante gegevens voor elke leerling in de cursus (zie hoofdstuk 18).

Ga naar Mijn cursussen, kies een cursus en klik op het pictogram Leerpaden :

Afbeelding: Leerpaden - lijst

De rechterkolom, Authoring-opties, bevat tools om uw leertrajecten te beheren:

Een leertraject in Chamilo is een organisatorisch concept/hulpmiddel dat activiteiten of leerobjecten uit de cursus in een georganiseerde volgorde presenteert om het leren te begeleiden en te ondersteunen. Het kan op verschillende manieren worden opgebouwd, passend bij de cursusinhoud. In zijn eenvoudigste vorm vormt het een duidelijke inhoudsopgave of, afhankelijk van de aard van de betrokken activiteiten, kan het de nodige agenda bieden voor het verwerven van een bepaald gebied van kennis, inzicht of vaardigheid.

Een leerpad kan worden gerangschikt op een manier die suggestive is (door secties achter elkaar weer te geven als een menu) of prescriptive (de leerling moet de secties in een bepaalde volgorde volgen). Het is belangrijk om in gedachten te houden dat een leertraject meer is dan louter in blokjes gesneden cursusinhoud: het vertegenwoordigt een pedagogisch traject dat tests, discussies, evaluaties, experimenten enz. Kan omvatten Het structureren van een traject om studenten effectief door deze leerervaringen te leiden, is een sleutelfactor bij een goed cursusontwerp.

Klik op de startpagina van de cursus op de link Leerpad:

Met behulp van de leerpadtool kunt u een bestaande AICC- of SCORM-cursus importeren, een nieuw leertraject aanmaken binnen Chamilo of een bestaand leertraject bewerken:

Afbeelding: De leerpadtool

Klik op de pagina Rapportage op het pictogram details naast de naam van de leerling die u wilt controleren. De nieuwe pagina toont de details van de leerling in samenvatting, inclusief profielinformatie, foto, verbinding en samenvattende voortgangsgegevens, maar ook gedetailleerde informatie over de voortgang van de leerling tijdens elk leertraject, resultaten in toetsen en mogelijk bruikbare informatie over andere activiteiten zoals opdrachten, verzonden berichten, bezochte links, geüploade documenten en chat.

Afbeelding: Rapportage - gegevens van individuele studenten

De informatie kan worden afgedrukt , geëxporteerd als een csv-bestand of gemaild door op het relevante werkbalkpictogram bovenaan de pagina te klikken. Verdere details over testpogingen en scores en voortgang door leertrajecten zijn toegankelijk door op de verschillende pictogrammen op de pagina te klikken.

Afbeelding: Gebruikers - Toegang tot details

Terwijl u uw leertraject/cursus samenstelt, heeft u de mogelijkheid om bestaande leerobjecten of activiteiten op te nemen of om uw eigen te creëren met Chamilo.

Afbeelding: een leerobject of activiteit toevoegen aan een cursus

Maak een nieuw document

Met deze optie kunt u een document genereren dat automatisch wordt toegevoegd aan het leertraject en wordt opgeslagen in .html formaat in de leerpaddocumenten.

In wezen is het mogelijk om de RTF-editor te gebruiken om stijlen te bewerken, afbeeldingen, video's, enz. Toe te voegen. U kunt schakelen tussen html en de WYSIWYG-editor om elke gewenste inhoud te produceren. Met andere woorden, Chamilo biedt u een complete tool voor het maken van leertrajecten.

Afbeelding: Leerpaden - Hulpprogramma voor het maken van rich media

Gebruik bestaande bronnen

U kunt elk document gebruiken dat u eerder hebt geïmporteerd of aangemaakt in de documenten-tool van de cursus (bijv. Een SCORM-cursus, .html-pagina's, video's, afbeeldingen, enz. - zie Authoring content in Chamilo\).

Links, toetsen, opdrachten en forums kunnen voorafgaand aan het opbouwen van het leertraject worden aangemaakt in de secties Authoring of Interaction op de startpagina van uw cursus, en vervolgens vanuit deze secties aan uw leertraject worden toegevoegd via het relevante tabblad op de leertrajectpagina. (Als alternatief kunnen ze rechtstreeks vanuit de tabbladen zelf worden gemaakt terwijl u het leertraject samenstelt:)

Illustratie 80: Leerpaden - Importeren van bestaande bronnen

Voeg een nieuwe sectie toe

Afbeelding: Leerpaden - Nieuwe secties

Geef het leertraject weer

Geef de resultaten weer van het leertraject dat u zojuist heeft opgebouwd:

Afbeelding: Leerpaden - mening van de leerling

Om toegang te krijgen tot details van bronnen die in de cursus worden gebruikt, klikt u op het pictogram _Rapport op bron_ op de hoofdpagina Rapportage. Hiermee wordt een lijst weergegeven met bronnen die aan de cursus zijn toegevoegd en verwijderd, inclusief bronnen die door studenten zijn toegevoegd.

Afbeelding: Rapport over bron

Met een zoekfunctie kunnen docenten filteren en de bronnen vinden waarin ze geïnteresseerd zijn, en met de links aan de linkerkant kan hij/zij gemakkelijk naar de bron navigeren. Er zijn ook links naar het gebruikersprofiel voor de gebruiker die elke link toevoegt, en zelfs een IP-adres dat kan worden gebruikt om de locatie van gebruikers aan te geven.

Het belangrijkste verschil tussen deze twee opties zit in de hiërarchie van de verschillende berichten en hun antwoorden.

Antwoord maakt nieuwe antwoorden aan die helemaal worden verwijderd wanneer het eerste bericht wordt verwijderd, while Reageer op deze thread maakt berichten aan die worden bewaard, zelfs als het startbericht wordt verwijderd.

Als u standaard op het pictogram Reporting klikt, worden samenvattende details weergegeven voor een lijst met studenten van de cursus. Het bevat samenvattende informatie over testscores, online bestede tijd, inloggegevens enz.

Afbeelding: Rapportage - Lerenden

Op deze pagina kan de docent niet alleen een overzichtstabel bekijken van de algemene activiteiten en voortgang van de leerlingen, maar ook gemakkelijk kolommen aan de tabel toevoegen op basis van de profielgegevens van de leerlingen (land, geboortedatum) en gegevens die elders in de cursus (cursuscode, prestatiegegevens, opdrachten, berichten, enquêtes). Hij/zij kan markeren leerlingen die gedurende een bepaalde tijd afwezig zijn in de cursus en met één klik de leerlingen op de hoogte stellen met een passende aankondiging met behulp van een configureerbare aankondigingstool (zie hoofdstuk 21) die toegankelijk is door op de meldingsknop te klikken . De docent kan de tafel ook uitprinten of exporteer het als een csv-bestand .

Om een nieuwe opdracht aan te maken:

• klik op de Create opdracht_tool op de _Opdrachten pagina:

• geef je nieuwe opdracht een naam,

• voeg een beschrijving toe (optioneel),

• klik op de knop Validate.

Afbeelding: Maak een nieuwe toewijzing

Met geavanceerde instellingen kunt u:

• Wijs een maximale score toe aan de opdracht

• Neem de opdracht op in de assessment/cijferlijsttool

• kies een deadline voor de opdracht die moet worden voltooid en verzonden

• kies een definitieve einddatum voor de opdracht (en verberg deze voor studenten)

• Neem de deadline op in de cursusagenda/kalender.

• Laat studenten hun opdracht rechtstreeks vanuit de opdrachteditor inleveren

Met Chamilo kunnen docenten de voortgang van hun leerlingen volgen met behulp van verschillende tools, voornamelijk via de tool Reporting (toegankelijk via de sectie Administration tools onderaan de startpagina van de cursus) maar ook door het toekennen van huiswerk en toetsen/oefeningen tijdens de cursus. Met de rapportagetool kunnen docenten de activiteiten en voortgang van individuele leerlingen, de algemene voortgang van lessen tijdens cursussen en de ontwikkeling van inhoud en bronnen volgen.

Door op het cursusrapportpictogram te klikken op de rapportagepagina geeft globale informatie over de cursus als geheel die de docent kan gebruiken bij het evalueren of ontwikkelen van de cursus. Dit omvat informatie zoals algemene voortgang tijdens leertrajecten, algemene testscores, deelname aan forums en chats, gebruikte tools, gedownloade documenten en bezochte links. Net als bij andere rapportagepagina's, kan informatie gemakkelijk worden geëxporteerd als csv-bestanden of worden afgedrukt door op de relevante werkbalkpictogrammen te klikken.

De tool voor het bijhouden van examens is handig voor docenten die zich willen concentreren op het monitoren van de prestaties van leerlingen tijdens tests. Door op het pictogram examen volgen te klikken Op de hoofdrapportagepagina krijgt de docent een lijst met toetsen en scores/percentages van studenten, inclusief het aantal pogingen. Ze kunnen individuele tests selecteren en resultaten filteren met een bepaald percentage, bijvoorbeeld om een lijst weer te geven van studenten die slagen voor een cursus of die uitblinken in hun score. Deze gegevens kunnen worden geëxporteerd als een standaard MS-Excel-bestand®.

Afbeelding: Examens bijhouden

De toewijzingstool (toegankelijk vanaf de startpagina) stelt een leerling of een groep leerlingen in staat documenten te uploaden die de leerkracht kan beoordelen. Opdrachten kunnen door andere studenten worden bekeken en gedownload, tenzij ze als onzichtbaar zijn geconfigureerd ( ) door de leraar.

Opdrachtdocumenten zijn meestal huiswerkopdrachten die door de docent zijn opgesteld, maar het kunnen ook bestanden zijn die interessant zijn voor anderen en die een leerling wellicht wil delen. De toewijzingstool kan daarom worden gebruikt om individuele of collectieve rapporten te ontvangen, om antwoorden op open vragen te verzamelen, of elke andere vorm van document ontwikkeld door leerlingen.

Met de tool kan de docent ook de standaardzichtbaarheid wijzigen van de opdrachten die door studenten zijn verzonden/gepost. Dit zorgt ervoor dat studenten bestanden (oefeningen, rapporten, geschreven productie, …) in privacy naar de cursus kunnen sturen voor evaluatie door de docent of cursist. Klik op Toewijzingsinstellingen op de opdrachtenpagina:

Afbeelding: Toewijzingsinstellingen

Opmerking: Een aanzienlijke verbetering in 1.9 is dat opdrachten nu ook rechtstreeks binnen de opdrachtentool kunnen worden geschreven en ingediend, in plaats van dat ze als documenten moeten worden geüpload.

Chamilo biedt twee op tijd gebaseerde opties voor de opdrachten:

• een deadline voor het "overhandigen": de datum waarop alle opdrachten die door de leerlingen naar het platform zijn gestuurd, in de lijst met opdrachten als vervallen worden gemarkeerd. Na deze datum kunnen opdrachten nog worden verzonden, maar ze zijn gemarkeerd om een te late levering aan te geven.

• een "definitieve acceptatiedatum": dit is de datum waarop het voor de leerlingen onmogelijk wordt om een opdracht te verzenden. Het is de definitieve datum waarna de docent geen werk meer als verzonden beschouwt.

Om deze te configureren, vinkt u de relevante vakjes aan in de geavanceerde instellingen van de pagina Toewijzing maken.

Afbeelding: Toewijzingen - vervaldatums instellen

Om een document te markeren dat door een leerling is geüpload, ga je naar de hoofdpagina voor de relevante opdracht. Klik in de rechterkolom met de titel Detail op het pictogram Save om een bestand dat de student heeft ingediend te downloaden en te bekijken, en klik vervolgens op het pictogram Corrigeren en beoordelen om feedback/opmerkingen en een score toe te voegen. Als de student geen bestand heeft geüpload, maar zijn opdracht heeft ingeleverd met behulp van de online editor, wordt het opslagpictogram niet weergegeven - in plaats daarvan wordt de opdracht van de student automatisch weergegeven in de editor waaraan de docent feedback kan toevoegen bij het scoren van het werk .

Afbeelding: opdrachten van leerlingen markeren

Om de score/feedback op te slaan, klikt u op de knop Update deze taak.

Studenten hebben de optie om hun opdracht online te doen of om een bestand of document te uploaden dat ze hebben gekozen om buiten het Chamilo-platform in te vullen (nb om ervoor te zorgen dat studenten deze keuze hebben, moet de docent het relevante vakje in de geavanceerde instellingen van de Create opdracht pagina) De student hoeft alleen maar op de titel van de opdracht te klikken en vervolgens op het pictogram voor het indienen van een paper om naar een pagina te worden geleid waar ze een bestand kunnen uploaden met de relevante tool en/of hun opdracht kunnen schrijven met de rich text-editor van Chamilo.

Afbeelding: Opdrachtdocument van de student

De assessment tool (ook wel de gradebook tool genoemd door sommige van onze gebruikers) vereist dat verschillende instellingen correct geconfigureerd zijn om je een bruikbaar resultaat te geven. De activiteitenweging, een minimale certificeringsscore (pass-mark), vaardigheidsclassificaties en een certificaatsjabloon zijn elementen die deze tool kunnen uitbreiden, mits goed geconfigureerd. Als deze niet correct zijn ingesteld, wordt er een oranje waarschuwing weergegeven op de hoofdpagina Assessments.

Afbeelding: Een lege cijferlijst genereert informatieberichten

Laten we dus elk van deze elementen in meer detail analyseren.

Totaalgewicht en minimale certificeringsscore

Afbeelding: Assessments - Algemene instellingen

Het Totale gewicht van de cursus is belangrijk voor het toekennen van individuele gewichten aan activiteiten. Hierdoor kunt u het belang van elke activiteit in uw cursus "verspreiden". Als je maar een paar activiteiten hebt, is misschien een totaalgewicht van 10 voldoende, maar we beschouwen 100 als een veel voorkomende selectie onder docenten.

De Minimum certificatiescore definieert het voldoende cijfer voor de cursus. Het wordt uitgedrukt als een percentage van de totale score. Dit kan op verschillende manieren nuttig zijn, maar als een student uiteindelijk een cijfer/score heeft dat hoger is dan dat percentage, zal hij/zij voor de cursus 'slagen' en, als u certificaten heeft geconfigureerd, hij / zij ook een certificaat. Als de score lager is dan dat percentage, wordt er geen certificaat gegenereerd en gaan we ervan uit dat de student de bijbehorende vaardigheid of vaardigheden niet heeft verworven.

De beschrijving wordt echt niet veel gebruikt. U kunt dit veld gebruiken om te beschrijven wat er van de student wordt verwacht om een certificaat of een voldoende score te behalen.

Ten slotte kunt u met een optie bepalen of u al dan niet een certificaat wilt genereren. In eerdere versies was het genereren van een certificaat automatisch als de student de minimale certificeringsscore behaalde. Sommige docenten merkten echter op dat ze niet altijd de tijd hadden om certificaten correct te configureren en dat ze controle wilden houden over wanneer certificaten moesten worden gegenereerd wanneer ze de beoordelingstool met leerlingen gebruikten. Eerlijk genoeg: we hebben de optie toegevoegd zodat het genereren van certificaten optioneel is (en niet standaard ingeschakeld). We komen later op die optie terug.

De Assessments tool is waar u, als docent, succescriteria voor de cursus kunt vaststellen (dwz het slaagcijfer, de ranglijsten van verdiensten enz.), waarbij u gewichten kunt toewijzen aan verschillende activiteiten, tests enz. U kunt ook de beoordelingstool gebruiken om en certificaten uitgeven aan studenten bij succesvolle afronding van de cursus. Klik op de tool om de hoofdpagina Assessments weer te geven die (eenmaal ingesteld voor de cursus) er voor de docent zo uit kan zien.

Afbeelding: Assessments - Voorbeeld van docentweergave

Hiermee kunt u een overzichtsrapport opstellen met de prestaties van de leerlingen in de cursus in het algemeen, op basis van de resultaten van activiteiten die zijn ondernomen in vrijwel elk onderdeel van de online cursus, maar ook met inbegrip van "externe" activiteiten die in uw klas worden ondernomen, buiten de online cursus om.

De leerling kan de assessments-tool gebruiken als een "cijferlijst" om zijn eigen voortgang bij te houden, en krijgt een eenvoudigere, persoonlijkere weergave te zien wanneer hij klikt op de tool A\_ssessments_ die er ongeveer zo uitziet:

Afbeelding: Assessments - Voorbeeld van leerlingweergave

';k/'p;k'kpih

De beoordeling van de docent van opdrachten van studenten kan automatisch worden opgenomen in de beoordelingstool. De cijfers die aan gecorrigeerde opdrachten worden toegekend, maken deel uit van de algehele beoordeling en er wordt een weging toegekend aan elke specifieke opdracht.

Om de evaluatie van opdrachten op te nemen in de beoordelingen:

• klik op de link Geavanceerde instellingen op de pagina opdracht_aanmaken/bewerken

• wijs een Maximale score toe groter dan 0

• vink het vakje Toevoegen aan cijferlijst aan

• kies de relevante beoordeling uit de vervolgkeuzelijst

• wijs een weging toe binnen de beoordeling

• klik op de knop Validate.

Afbeelding: Toewijzingen - Geavanceerde instellingen

Als het aantal studenten in uw cursus aanzienlijk is, zullen er genoeg opdrachten zijn om te markeren ..!

Chamilo verlicht de last een beetje door een overzichtelijk overzicht bij te houden van de set opdrachten en de berichten van studenten op de hoofdpagina voor elke set opdrachten. Het geeft een overzicht van de opdrachten die door leerlingen zijn voltooid wanneer ze worden ingeleverd, geeft duidelijk aan of ze moeten worden gemarkeerd, biedt een overzicht van de datums, maakt snelle navigatie naar elke opdrachtoefening mogelijk voor beoordeling en geeft de scores van elke leerling weer. Door op de kolomtitels te klikken, kunt u items snel en gemakkelijk opnieuw ordenen, bijv. op datum, naam van de leerling, score etc. De werkbalk bevat lijsten voor "ontbrekende" inzendingen van studenten op de cursus (inclusief een optie om een herinnering te sturen), en de lijst kan worden gedownload als een .zip-bestand.

Afbeelding: Hoofdpagina voor een opdracht van de docent

De lijstweergave weergave in de Assessments-tool stelt u in staat om alle studenten en hun resultaten op elk punt van de cursus weer te geven, evenals grafieken die de algehele prestaties van de studenten voor elke beoordeling illustreren en een gecombineerd diagram voor alle bronnen. (Dit hulpmiddel is duidelijk nuttiger aan het einde van een cursus - wanneer studenten alle beoordeelde activiteiten hebben voltooid). De weergave kan worden afgedrukt of geëxporteerd in verschillende formaten (.xml, .doc, .pdf, .csv) met behulp van de relevante werkbalkpictogrammen.

Afbeelding: Assessments - Lijstweergave

Opmerking: deze weergave werkt alleen als de classificatieregels voor vaardigheden volledig zijn gedefinieerd.

Zodra studenten de cursus hebben gevolgd en hogere scores krijgen die hen toegang geven tot hun certificaat, heeft u mogelijk een paar problemen.

Certificaten kunnen bijvoorbeeld worden gegenereerd door studenten met een tijdelijke score. Laten we een voorbeeldsituatie nemen:

• U hebt uw beoordeling geconfigureerd om een certificaat te genereren wanneer studenten 80% of meer behalen

• Je certificaatsjabloon bevat de score behaald door de student (op het certificaat)

• Je hebt 10 activiteiten geconfigureerd met gelijke gewichten (elk 10%)

• Je zeer goede student Bilbo slaagt voor 9 van de 10 activiteiten en krijgt al 85% (een bijna perfecte score)

• Voordat Bilbo de laatste activiteit onderneemt, wil hij zijn globale resultaten bekijken op de beoordelingspagina. Hij voert de tool in.

Omdat Bilbo's score hoger is dan 80%, voldoet hij aan de voorwaarden om een certificaat te krijgen, dus Chamilo genereert zijn certificaat. Omdat de sjabloon de score bevat, geeft het certificaat “85%” aan. Bilbo heeft de laatste activiteit echter nog niet uitgevoerd.

Als Bilbo 10/10 krijgt voor de laatste activiteit, is zijn uiteindelijke totaalscore 95%. Zijn gegenereerde was echter al gegenereerd door "85%" te zeggen. In dit geval heeft Bilbo geen andere keus dan zich tot jou (de leraar) te wenden om hem te helpen.

En jij kan! Om toegang te krijgen tot het certificatenbeheer, klikt u op het certificaatpictogram (het 5e pictogram in de actiebalk).

Dit leidt u naar de lijst met certificaten, die alle tot nu toe gegenereerde certificaten toont.

Afbeelding: Beheerpagina voor certificaten

De pagina biedt u 5 opties:

• Genereer certificaten: hiermee kunt u alle studentencertificaten met één enkele klik genereren. Dit is vooral handig als u de beoordelingstool configureert, maar uw leerlingen geen toegang geeft tot de tool. Op deze manier kunt u zelf alle certificaten genereren, op basis van de score van elke leerling.

• Alle certificaten verwijderen: hiermee kunt u alle certificaten van deze beoordeling verwijderen (meestal om die certificaten opnieuw te genereren nadat u een activiteit aan de algemene beoordeling hebt toegevoegd, bijvoorbeeld)

• Exporteer alle certificaten naar PDF: hiermee kunt u in één enkele PDF de volledige lijst met certificaten downloaden. Hiervoor zijn twee dingen nodig: dat alle leerlingen alle activiteiten afmaken, zodat u dit later niet nog een keer hoeft te genereren, en dat uw certificaatsjabloon goed werkt bij het exporteren van pdf-bestanden.

• Certificaat: Geeft u toegang tot het certificaat van deze gebruiker, meestal om te controleren of alles in orde is.

• Verwijderen: hiermee kunt u een specifiek certificaat verwijderen. Deze optie is vooral handig voor het gebruik dat aan het begin van deze sectie wordt beschreven.

Een van de lastigste aspecten van certificaten is zeker dat studenten de assessments-tool moeten invoeren om hun certificaat te genereren. Wanneer een student de evaluatietool opent en een standaardcertificaat is geconfigureerd, en heeft de student het minimumcijfer bereikt om het certificaat te krijgen, ziet hij een groot certificaatpictogram aan de rechterkant van het scherm. Dit zal hem rechtstreeks naar de certificaatpagina sturen.

De certificaatpagina gebruikt een unieke URL, dus de student kan de link gewoon kopiëren en later opnieuw gebruiken, zolang de link openbaar is, wat een optie is die de beheerder moet inschakelen, zoals deze:

Afbeelding: Optie openbare certificaten

Een eenmaal gegenereerd certificaat kan niet worden geannuleerd door de student. De docent moet de tool voor het beheer van certificaten openen om deze te verwijderen en de leerling opnieuw te laten genereren.

De gewichten, toegankelijk via een pictogram met een percentagesymbool () aan de rechterkant van de hoofdpagina met beoordelingen, kunt u het relatieve belang van elk van de activiteiten binnen de beoordeling definiëren. Als u op dit moment nog geen activiteit heeft geregistreerd, keer dan terug naar deze sectie.

Illustration 108: Assessments - Weights

We raden u aan om een gewichtsverdeling te definiëren die een totaal van 100 oplevert (of de equivalente totale waarde voor het parcours gedefinieerd in de vorige sectie), anders wordt het erg ingewikkeld om alle mogelijke relatieve scoreproblemen te begrijpen. Verschillende berichten zullen u eraan herinneren om precies dat te doen.

Skills ranking

Met de rangschikking van vaardigheden kunt u de rangschikking voor de scores definiëren, zodat ze gemakkelijker letterlijk en grafisch kunnen worden weergegeven. Deze optie moet echter zijn ingeschakeld door uw portalbeheerder. Anders zie je de volgende opties niet.

Afbeelding: Assessments - Rangschikking van vaardigheden*

Naast een pass-markering kunt u extra opties toevoegen: bijv. de namen die u aan een scorebereik wilt geven, zodat u sneller algemene rapporten kunt lezen.

certificaatsjabloon

Nadat u de rest van de tools heeft geconfigureerd, kunt u geïnteresseerd raken in het opzetten van uw eigen certificaatsjabloon. Maar laten we, voordat we beginnen, drie concepten duidelijk maken:

• Certificaatsjablonen zijn gebouwd in HTML, dus je hebt waarschijnlijk een webdesigner (of veel geduld) nodig om mooie sjablonen te genereren.

• Certificaatsjablonen zijn gebouwd in HTML (ja, nogmaals), dus hun export naar PDF (een functie die als commodity wordt aangeboden in Chamilo) is misschien niet ideaal en u moet daar misschien samen met uw ontwerper aan werken om ervoor te zorgen dat beide resultaten zijn prima.

• Certificaten worden alleen gegenereerd als de optie Certificaten is geselecteerd (zie Voorconfiguratie toetsen op pagina 99), als studenten een voldoende hebben behaald en als de student daadwerkelijk de assessmenttool invoert (of, in 1.11, als je hebt de speciale certificaatpagina gebruikt in het leertraject)

De pagina begint met een lijst met tags die u kunt gebruiken in de editie van uw certificaat:

Afbeelding: tags voor de uitgave van certificaten

Deze tags spreken voor zich, maar laten we ze hier voor de precisie definiëren:

• ((gebruiker_Voornaam)) wordt vervangen door de voornaam van de gebruiker die het certificaat verkrijgt

• ((gebruiker_achternaam)) hetzelfde als hierboven, met de achternaam

• ((cijferlijst_instelling)) deze wordt vervangen door de naam van uw organisatie, gedefinieerd door de beheerder in de platforminstellingen, en zichtbaar in de titelbalk van uw browser

• ((cijferlijst_site naam)) wordt vervangen door de naam van het platform, ook gedefinieerd door de beheerder en zichtbaar in de titelbalk van uw browser

• ((leraar_Voornaam)) wordt vervangen door de voornaam van de docent die aan deze cursus is toegewezen. Een waarschuwing: dit is niet getest met meerdere docenten of met sessies, dus wees voorzichtig.

• ((leraar_lachternaam)) hetzelfde als hierboven, maar achternaam

• ((officieel_code)) als u het officiële codeveld van de gebruikers gebruikt, zal de overeenkomstige waarde deze tag vervangen bij het genereren van het certificaat

• ((datum_certificaat)) wordt vervangen door de datum en tijd van het certificaat, in de datumnotatie die overeenkomt met uw taaldefinitie

• ((datum_certificaat_nee_tijd)) hetzelfde als hierboven, zonder de uren en minuten

• ((cursus_code)) als je een duidelijke hiërarchie van cursuscodes gebruikt, kan het handig zijn om de cursuscode hier te gebruiken

• ((cursus_titel)) wordt vervangen door de cursustitel

• ((cijferlijst_rang)) wordt vervangen door de score behaald (zowel absoluut als percentage) door de student

• ((certificaat_koppeling)) wordt vervangen door de unieke URL van het certificaat. Chamilo bewaart ze goed, dus het is een goed idee om de link te tonen op een certificaat dat afgedrukt gaat worden om de relatie met de digitale originele versie te behouden

• ((certificaat_koppeling_html)) in het geval dat u het certificaat exporteert als een HTML-certificaat of een PDF-certificaat voor gebruik in een digitaal formaat, zal dit een HTML-link rechtstreeks op het certificaat plaatsen

• ((certificaat_streepjescode)) vervangt de tag door een QR-code met informatie over het certificaat (inclusief de link naar het origineel). Dit is een erg leuke functie als je van QR-codes houdt, maar je moet er rekening mee houden dat de tag (een simpele tekst op één regel) daadwerkelijk zal worden vervangen door een QR-code van goede grootte. Plan dus de vrije ruimte rond deze tekst goed.

• ((extern_stijl)) and ((regio)) zijn voorbeelden van extra profielvelden die zijn gedefinieerd voor gebruikers. Extra velden verschijnen in deze lijst, afhankelijk van hun beschikbaarheid, dus dat is een geweldige uitbreiding die u aan uw certificaten kunt geven als uw beheerder openstaat voor dit soort gebruik.

Het certificaat wijzigen is dan alleen een kwestie van het vinden van een goede tekst en de juiste tags:

Afbeelding: Gebied voor het maken van certificaten

Nadat u uw certificaat heeft aangemaakt en opgeslagen, toont de hoofdpagina Certificaat de certificaten die zijn geüpload of gemaakt.

Afbeelding: Lijst met certificaatsjablonen

Er kan slechts één certificaat tegelijk in een cursus worden geselecteerd, dus kies goed.

Afbeelding: Voorbeeldcertificaat*

Mist u iets? Het is duidelijk dat sommige HTML-ontwerpen met een logo, de namen van de mensen die dit certificaat goedkeurden, een goede toevoeging zouden zijn geweest. U vindt deze op het certificaat dat standaard in elke cursus in Chamilo beschikbaar is en die zo wordt weergegeven.

Zoals u kunt zien, is deze sjabloon veel verder ontwikkeld dan de snelle sjabloon die we als voorbeeld voor deze handleiding hebben gemaakt. Dat komt omdat we u de beste tools en sjablonen willen bieden om ervoor te zorgen dat u met minimale inspanning een grote impact kunt genereren met uw cursus. U kunt de standaardsjabloon desgewenst bewerken en het logo vervangen door het logo van uw instelling. Dit is allemaal aan jou.

Dit certificaat vertoont echter soms een klein defect bij het exporteren naar PDF, dus test het eerst als u verwacht dat dit uw beste eigenschap is ...

U kunt via de broodkruimelnavigatie terugkeren naar het beoordelingsscherm (klik op Assessments).

De Gebruikers tool verzamelt alle leerlingen en docenten die zich voor de cursus hebben aangemeld. Hiermee kunt u een lijst met geabonneerde gebruikers beheren, nieuwe studenten registreren en specifieke rollen en verantwoordelijkheden toewijzen. Hiermee kunt u ook de activiteiten volgen van alle gebruikers die op de cursus zijn ingeschreven.

Afbeelding: Gebruikers - Hoofdscherm

Met de assessments-tool kunt u verschillende "sub-assessments" definiëren binnen de assessments-tool, of u kunt gewoon de assessments-tool op het hoogste niveau gebruiken om uw activiteiten te verdelen. Wij zijn van mening dat het gebruik van subbeoordelingen een beetje ingewikkelder is en we moeten op dit punt voorkomen dat er meer verwarring ontstaat, dus laten we het daar maar bij houden: indien nodig kunt u een lager niveau van beoordelingen maken in de beoordelingstool, met behulp van de gele map creatie pictogram ().

Laten we eerst kijken hoe u nieuwe gebruikers als cursisten op de cursus kunt abonneren. Klik op de hoofdwerkbalk van de gebruiker pagina op het pictogram Gebruikers inschrijven voor cursus. Hierdoor wordt een lijst weergegeven met gebruikers die op het platform zijn geregistreerd en niet zijn geabonneerd op de cursus:

Afbeelding: Gebruikers - Actieknoppen

Om een enkele leerling in te schrijven, klikt u op de Register link rechts van hun vermelding.

Om meerdere studenten tegelijk in te schrijven, vinkt u de relevante vakjes aan de linkerkant aan en selecteert u vervolgens de optie Registreren in de vervolgkeuzelijst Detail onderaan de tabel (er verschijnt een bevestigingsvenster om ervoor te zorgen dat u schrijf ze in: eenmaal bevestigd, verschijnt er een bevestigingslijst die aangeeft welke studenten zijn ingeschreven.)

Voeg docenten toe

Schrijf een gebruiker uit

U kunt gebruikers individueel of als groep uitschrijven voor een cursus.

Om een groep gebruikers uit te schrijven, vinkt u de relevante vakjes aan de linkerkant van de tabel aan en selecteert u Unregister in de vervolgkeuzelijst Detail onderaan de tafel, en klikt u vervolgens op Uitschrijven.

Opmerking: Als docent kun je de hoofddocent van een cursus (standaard beschreven in de lijst als Trainer) niet van dit scherm verwijderen. Alleen de platformbeheerder kan dat doen.

Voeg de beschrijving van een gebruiker toe/update deze

• Vul het veld Beschrijving in/update het om andere gebruikers te informeren over de rol die deze gebruiker speelt;

• Wijzigingen opslaan.

De Assistent doos (voorheen getiteld Tutor) stelt de docent in staat om een speciale Cursusassistent rol toe te wijzen met de bijbehorende machtigingen. Met deze machtigingen kan de assistent de test- en opdrachtresultaten van andere studenten in de cursus bekijken om hem te helpen de docent bij deze rol te helpen.

Zoek naar een ingeschreven leerling

Als de docent een specifieke leerling moet vinden in de lijst met gebruikers die op de cursus zijn geabonneerd, zal de zoekfunctie hem in staat stellen om een of meerdere gebruikers te vinden met zijn volledige of gedeeltelijke voor- of achternaam.

Vul gewoon het zoekveld in met de relevante karakters en klik op de Zoeken knop. Er wordt een lijst met overeenkomende gebruikers weergegeven.

Exporteer de lijst met geabonneerde gebruikers

Opmerking: niet alle gebruikersgegevens worden geëxporteerd via deze functie (hun wachtwoorden zijn bijvoorbeeld vertrouwelijke informatie die niet beschikbaar is voor andere gebruikers, zelfs niet voor de leraar).

Geef de rapportage van leerlingen weer

Sinds de laatste versie 1.9.* Stelt Chamilo je in staat om vaardigheden te koppelen aan assessments. Kortom, alles dat een certificaat voor een gebruiker zou genereren, kan ook worden gebruikt om deze student een vaardigheid te geven.

Dit vereist dat de beheerder de beschikbare vaardigheden op het platform heeft ingeschakeld en geconfigureerd. Dit vereist meestal dat u dit specifieke onderwerp met de organisatieautoriteiten bespreekt, aangezien u zelf geen vaardigheid kunt creëren.

Zodra de vaardigheden beschikbaar zijn, moet de beheerder naar uw cursus komen en de beoordeling die u hebt geconfigureerd koppelen aan een specifieke vaardigheid. Dit ziet er ongeveer zo uit (voor de beheerder):

Afbeelding: wijs vaardigheid toe aan beoordeling

We kunnen daar zien (hoewel de beschikbare vaardigheden in het Spaans zijn geschreven) dat een nieuw veld "Vaardigheden" verschijnt in dezelfde editie als we hebben voor assessments.

Een activiteit in de klas verwijst naar elk onderdeel van de algemene beoordeling dat niet wordt uitgevoerd binnen het Chamilo-platform. Elke beoordeelde activiteit kan een klasactiviteit worden toegevoegd en daarom onderdeel worden van uw algemene cursusbeoordeling. Als zodanig dien je de relevante details natuurlijk handmatig toe te voegen aan de Assessments. Om dit te doen, klikt u op de hoofdtoetspagina op het pictogram Klastoets toevoegen in de werkbalk.

De naam, weging en maximale score voor de activiteit moeten worden ingevoerd, en de docent kan ook kiezen of hij de activiteit zichtbaar wil maken en of hij leerlingen wil beoordelen.

Afbeelding: Beoordelingen - Activiteit in de klas

Afbeelding: Assessments - Classroom-activiteiten - Invullen van resultaten

De scores worden toegevoegd aan de beoordelingsgegevens en opgenomen in het cijferboek van elke student.

Within the Chamilo course, not only tests but a whole range of activities can be scored and added to the Assessments tool for consideration in the overall grading of students. The Add online activity tool () allows you to create a link from the assessment to one of the following types of resources in your course (these resources already have scoring capabilities):

Illustration 107: Assessments – Add online activity

• Tests,

• Assignments,

• Learning paths,

• Forum threads,

• Attendances,

• Surveys

Walk down the drop-down lists to locate the activity visible in the list of activities for this assessment, and click to include the activity in the assessments so that it counts towards the learners' overall grade.

As you might expect, these “online” activities are automatically graded by Chamilo, so you don’t need to give students any score. That’s automatic. But the students will have to take the corresponding activities in order to get their grades.

Door op de link Nieuwe pagina toevoegen in het vervolgkeuzemenu te klikken , je maakt een nieuwe pagina aan, die geen verband houdt met de rest van de wiki. Dit is een manier om een pagina voor te bereiden die tijdelijk niet zichtbaar zal zijn voor gebruikers (althans niet op de gebruikelijke manier).

Opmerking: weespagina's kunnen worden weergegeven via de koppeling Alle pagina's in het vervolgkeuzemenu.

Ten slotte heeft versie 1.11 een leuke functie geïntroduceerd waarmee je een certificaat (en eventueel een vaardigheid) kunt genereren aan studenten aan het einde van een leertraject.

Om dit te doen, moet u een assessment configureren dat alleen op dit leertraject is gebaseerd, en ervoor zorgen dat het een certificaat genereert.

Ga naar het leertraject, maak er een aan, ontwikkel de volledige inhoud en gebruik vervolgens het pictogram van het laatste inhoudstype om de laatste pagina te maken, zoals deze.

Afbeelding: Certificaat om een leertraject af te ronden

Er staan veel items op deze pagina, dus neem de tijd om ze allemaal te analyseren. De speciale certificaatpagina verschijnt alleen als laatste stap van je leertraject, vanuit een submap.

Het vereist dat alle stappen van het leertraject zijn doorlopen om te verschijnen.

Zodra dit is geconfigureerd, gaat u naar de assessmenttool en zorgt u ervoor dat de hele assessment pas kan worden verkregen als het leertraject is voltooid (het is mogelijk om iets anders te doen, maar het kan een beetje contraproductief zijn).

Wanneer de student het leertraject heeft voltooid, krijgt hij/zij automatisch een certificaat en vaardigheidspagina te zien. Dat wil zeggen: de student hoeft niet meer naar de beoordelingspagina te gaan om het certificaat te genereren. Alles kan op leerpadniveau worden beheerd!

Door op het pictogram Bespreek deze pagina te klikken , je krijgt toegang tot een formulier om opmerkingen toe te voegen/te zien. Dit gebied is zichtbaar en kan door elke gebruiker worden bijgewerkt. Andere acties die kunnen worden uitgevoerd op wikipagina's zijn:

De Wiki tool is een collectief of gezamenlijk redactietool. Het stelt gebruikers in staat om samen aan een enkel document te werken en de geschiedenis van wijzigingen te volgen. Het stelt u ook in staat om tijd te besparen en efficiënter te zijn tijdens een groepstaak. Het is in veel opzichten een aanvulling op de forumtool.

Een wikipagina kan veel links naar andere pagina's bevatten, die al dan niet (nog) bestaande inhoud hebben. Wiki-pagina's kunnen worden bijgewerkt; elke bijdrager deelt dezelfde rechten om inhoud te schrijven en te bewerken. Oorspronkelijk ontworpen om de samenwerking tussen leerlingen te ondersteunen, kan de wiki, aan het begin van een cursus, alleen bestaan uit een lijst met links die door de leraar zijn ingevoegd, die verwijzen naar lege pagina's die elke leerling zal moeten bouwen met behulp van elkaars ideeën, opvattingen en ervaringen .

De hoofdpagina is het startpunt van de wiki. Het kan in eerste instantie alleen worden bewerkt door de leraar, die het via deze eerste actie ontgrendelt. Zolang hij dit niet doet, hebben leerlingen er geen toegang toe.

Afbeelding: Wiki - Hoofdpagina

• Klik op het pictogram Deze pagina bewerken ,

• Verwijder de bestaande inhoud en vervang deze door nieuwe inhoud (bijvoorbeeld een lijst met links die verwijzen naar andere pagina's van de wiki),

• Voeg een opmerking toe met een toelichting op uw bijdrage,

• Klik op Sparen.

Vanaf de pagina waarnaar u de link gaat toevoegen:

• klik op het pictogram Deze pagina bewerken,

• klik op de regel waaraan u de link wilt toevoegen en vervolgens ofwel:

• plaats de tekst tussen dubbele vierkante haken [[link naar de aan te maken pagina]]. Eenmaal opgeslagen, wordt de tekst tussen haakjes omgezet in een link naar een nieuwe lege pagina,

of klik op het pictogram Insert/Edit Wiki Link in de editor om de naam aan te geven van de nieuwe pagina die moet worden gemaakt,

• klik op Sparen.