Ejercicios de tipo autoevaluación

Si el administrador ha habilitado la opción de escenarización de ejercicios (ver ilustración),

Ilustración 74: Opción de configuración de la plataforma para ejercicios de autoevaluación

el formulario de creación de ejercicios ofrecerá una opción adicional, llamada escenarización o “Autoevaluación (retroalimentación inmediata)”.

Creación de ejercicios de tipo autoevaluación

Ilustración 75: Opciones de creación de ejercicios - Modo autoevaluación

Al seleccionar esta opción, distintos cambios aparecerán en la interfaz de creación de ejercicios.

Primero, los tipos de preguntas se limitarán a la selección de respuestas únicas (ver capítulo Erreur : source de la référence non trouvée - Erreur : source de la référence non trouvée) y un tipo de respuesta basado en el tipo de ejercicio sobre imagen (ver capítulo Erreur : source de la référence non trouvée - Erreur : source de la référence non trouvée) llamado “Delineación”, que se elabora de la misma manera que Hotspot, pero con la posibilidad de indicar proporciones de superficies específicas que el alumno deberá reconocer.

Es importante entender que este tipo de ejercicio no tiene como objetivo la generación de una nota de calificación del alumno, sino de permitir al alumno ir evaluando su conocimiento y felicitar el alumno cuando, por las buenas respuestas que dio a lo largo del recorrido, alcance el punto final.

Es importante también notar que, en caso se esté tratando de usar las notas como medida de evaluación, los resultados variarán de un alumno al otro, ya que cada uno podrá tener un recorrido distinto entre las preguntas.

Ilustración 76: Página de creación de preguntas de ejercicios de autoevaluación

Este tipo de ejercicios requiere de una preparación especial. Como verás al crear una nueva pregunta de tipo respuesta única, se presentan mucho más opciones de las normales.

Ilustración 77: Formulario de creación de preguntas en modo escenarización

Analicemos los nuevos campos que aparecen en la columna “Escenario”. Todos ellos sugieren una propuesta distinta al alumno, que le aparecerán justo después de responder:

  • Intente otra vez: permitirá al alumno volver a intentar la misma opción

  • Seleccionar lección de destino: permitirá enlazar directamente con una lección, como una pauta de lo que el alumno tendría que revisar para conocer la pregunta correcta

  • Seleccionar la pregunta de destino: permitirá enlazar directamente con una pregunta de seguimiento. Este es el paso que permite generar una prueba adaptativa, ya que permitirá que el alumno siga un camino predeterminado con varias opciones antes de terminar el ejercicio. Una de las posibilidades es Salir del examen, que representa un punto de salida con el cual el alumno debería entender que ha logrado los objetivos de esta autoevaluación

  • Otro: permitirá indicar un enlace externo hacia el cual redirigir el alumno. Este puede ser un enlace a Wikipedia, por ejemplo, o a cualquier sitio web o recurso con URL o hasta herramienta de Chamilo. El enlace tiene que incluir el protocolo (http://, https://, skype://) y ser una URL válida y reconocible por el navegador web

Todas estas opciones pueden ser combinadas de tal manera que el alumno tenga distintas opciones al obtener la retroalimentación sobre su respuesta. Ver captura a continuación.

Planificación de los ejercicios de autoevaluación

Como se puede notar en la sección anterior, al crear una nueva pregunta, ya me es posible elegir la pregunta siguiente. Esto significa que la pregunta siguiente… ¡tiene que existir!

Para el diseño de este tipo de ejercicios, entonces, es bueno tener planificada las rutas que los alumnos podrán tomar en el recorrido de este. Esto significa que tenemos que diseñar estas rutas. Y que mejor manera que un diagrama para hacerlo?

En el diagrama siguiente, las preguntas, representadas por números, tienen destinos distintos según la respuesta dada por el alumno (en este caso, una respuesta errónea manda a la izquierda, mientras una respuesta correcta manda a la derecha (o hacia abajo). Como se puede observar, es crítico pensar en todos los caminos, y no dejar ninguna pregunta sin destino posible, tanto en caso de respuesta correcta como en caso de respuesta errónea.

Ilustración 78: Ejemplo de diagrama de ruta de preguntas en ejercicio escenarizado

En este caso, solo existen 4 niveles de preguntas antes de llegar al final, o 4 preguntas como máximo. Esto sugiere que, para una autoevaluación de 4 niveles, habrá que pensar siempre en diseñar el doble o el triple de preguntas.

También las preguntas deberían ser identificadas de una manera especial por el profesor, para evitar mezclarlas con preguntas de ejercicios normales, que no tienen estos “destinos” y estas propiedades particulares.

Apariencia de autoevaluaciones para el alumno

El alumno tomando una prueba de autoevaluación escenarizada verá una pantalla distinta de la normal de ejercicios, al concluir cada pregunta, en la cual tendrá retro-alimentación inmediata, pero también podrá decidir (en caso existan distintas posibilidades) de su próximo paso.

Ilustración 79: Autoevaluación escenarizada: Caso de respuesta incorrecta - Volver a intentar

Ilustración 80: Autoevaluación escenarizada: Caso de respuesta correcta - Pasar a la siguiente

Ilustración 81: Autoevaluación escenarizada: Caso de respuesta correcta y fin

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