In diesem Abschnitt werden einige der wichtigsten Bildungskonzepte beschrieben, die das Design der Testfunktion in Chamilo gesteuert haben. Für Lehrer, die neu im Online-Lehren und Lernen sind, ist es sinnvoll, einige der von Chamilo verwendeten Begriffe in Bezug auf diese Konzepte zu berücksichtigen, bevor die Tests selbst entwickelt werden.

Automatisiertes Feedback

Ein wesentlicher Vorteil beim Online-Lernen besteht darin, dass es dem Lernenden eine enorme Flexibilität bieten kann, wo und wann er studiert. Ein Student kann einen vollautomatisierten Test durchführen, wenn er es wünscht, und jederzeit und sofort seine Punktzahl erhalten. Diese Freiheit bedeutet jedoch auch, dass es keinen Lehrer gibt, der erklärt, warum sie in einem Test oder einer Übung eine falsche Frage bekommen haben, wie es in einem traditionellen Klassenzimmer der Fall sein könnte. Bei automatisierten Online-Tests muss der Lehrer daher besonders auf die Bereitstellung von automatisiertem Online-Feedback achten.

Dies bedeutet, dass der Student nicht nur eine Punktzahl erhält, sondern auch einen kurzen (vorab geschriebenen) Kommentar zu seiner Antwort erhalten kann, unabhängig davon, ob er richtig oder falsch ist. Wenn er die richtige Antwort gibt, können Sie ihm normalerweise gratulieren: “Well done, I can see you have a good grasp of this concept!”. Wenn er falsch antwortet, können Sie sofort Feedback geben, um ihn zu ermutigen, über diesen demoralisierenden roten “X” hinauszublicken und den Fehler zu einem Teil des Lernprozesses zu machen. Dies ist die beste Zeit für ihn, um zu erfahren, wo er falsch gelaufen ist und wie er den Fehler beim nächsten Mal vermeiden kann. Verwenden Sie Hinweise zB: “Sorry, wrong answer! Have you read the Open Standards chapter deeply enough? A quick revision of Chapter 3 should help you out! Remember the example of OASIS and how it was designed?”. (Dieses Feedback könnte auch einen direkten Link zum “Chapter 3” -Beispiel enthalten.)

Ein solches Feedback kann “humanize” den Test machen und wird von Studenten oft sehr geschätzt. Dies bedeutet ein bisschen mehr Arbeit für den Lehrer bei der Erstellung des Tests, bietet jedoch eine wichtige Möglichkeit, den Lernenden während seiner automatischen Bewertungsversuche zu ermutigen und zu korrigieren.

Tests erzielen

Das Zuweisen einer Punktzahl stellt eine “raw”, sogar eine grobe Methode zur Bewertung der Fähigkeiten eines Schülers dar. Dennoch sind die Punktzahlen für die Schüler sehr wichtig, auch wenn sie in Bezug auf die formative Bewertung nur von begrenztem Nutzen sind. Sie haben viel Flexibilität beim Einrichten von Ergebnissen, Bestnoten usw. in Chamilo, einschließlich der Zuweisung von Gesamtgewichten zu Tests und der Möglichkeit, einzelnen Antworten negative Bewertungen zuzuweisen. Sie sollten diese Funktionen mit Vorsicht verwenden und unvorsichtige Fehler vermeiden, insbesondere (ein falsches Ergebnis für eine korrekte Antwort ist für einen Schüler unglaublich frustrierend). Wenn Sie einem Lernenden automatisch eine Punktzahl geben, kann es sich als schwierig erweisen, sie anschließend anzupassen. Die Aktualisierung einer Partitur kann unter bestimmten Umständen erforderlich sein (z. B. wenn der Test komplex ist), und dies erfordert eine manuelle Überarbeitung durch den Lehrer.

Anzeige der richtigen Antworten

Die Möglichkeit, korrekte Antworten anzuzeigen, ist eine einfache und direkte Möglichkeit, Feedback zu geben, indem dem Lernenden gezeigt wird, was er hätte beantworten sollen. Manchmal ist es wünschenswert, die Antworten auf diese Weise anzuzeigen, aber da der Teilnehmer den Test möglicherweise wiederholen möchte, ohne die Antwort erhalten zu bekommen, oder dass Sie den Test möglicherweise bei zukünftigen Anlässen wiederverwenden möchten, wird empfohlen, dass Sie die Antworten nicht anzeigen, sondern stattdessen Feedback verwenden, um den Lernenden zu lassen weiß, wie wird (anstatt wie was) er hätte antworten sollen und ihn auf den richtigen Weg bringen sollte, um es beim nächsten Mal durch seine eigenen Bemühungen richtig zu machen.

Sie werden inzwischen zusammengefasst haben, dass der für dieses Tool verwendete Begriff Tests ein Oberbegriff ist, der verwendet wird, um eine Reihe von Online-Lernaktivitäten zu beschreiben, die zusammen mit Aufgaben und Foren verwendet werden können, um evaluative Informationen zu generieren, die das weitere Lernen der Schüler leiten können. Ein wichtiger Aspekt des Tools Tests ist, dass es verwendet werden kann, um sofortige automatisierte Antworten auf die Eingabe der Schüler zu geben, ohne darauf warten zu müssen, dass der Lehrer antwortet. Wie solche automatisierten Antworten geliefert und verwendet werden, kann jedoch im Laufe der Reise des Schülers durch den Kurs sehr unterschiedlich sein. Im Folgenden finden Sie einige empfohlene allgemeine Kategorien von Bewertungsaktivitäten, die mit dem Tool Tests effektiv eingerichtet werden können.

• Untersuchungen bezieht sich auf (in der Regel zeitgesteuerte) Übungen, für die dem Lernenden weder sofortiges Feedback noch eine Antwort gegeben wird: Er wird seine Ergebnisse erhalten, wenn der Lehrer es für richtig hält. Diese Art der summativen Bewertung wird häufig am Ende eines Kurses durchgeführt und kann eine hohe Gewichtung in der Gesamtbewertung des Studenten mit sich bringen. Aufgrund seiner Bedeutung werden Scoring und Feedback im Allgemeinen zurückgehalten, bis der Lehrer die Möglichkeit hatte, die Ergebnisse der Schüler mit einem “fine-tooth comb” durchzuziehen.

• Übungen ermöglichen es dem Lehrer, den Lernenden während des gesamten Kurses zu bewerten, z. B. am Ende einer Lektion, Einheit oder eines Moduls. Weniger formell als eine Prüfung, könnten solche Tests den Schülern drei oder mehr Versuche ermöglichen und einen prägenderen Bewertungsansatz darstellen, der viel unterstützendes Feedback beinhaltet. Einige Elemente dieser Tests sind möglicherweise nicht vollständig automatisiert und erfordern ein gewisses Maß an direkter Bewertung durch den Lehrer. Die meisten Punkte würden sofort geliefert, aber das Feedback würde tendenziell nicht mehr die richtige Antwort zeigen und die Schüler herausfordern, sich für die Revision und Reflexion zu bewerben, um die richtige Antwort für sich selbst zu finden.

• Automatisierte Tests können in der Regel unbegrenzt oft verfügbar sein. Ihr Hauptzweck wäre es, dem Lernenden die “drill” selbst zu ermöglichen, z. B. Vokabeln in einem Sprachkurs zu lernen, einen bestimmten mathematischen Algorithmus zu proben oder sich ein Sicherheitsverfahren zu merken. Solche Tests wären frei von zeitlichen Einschränkungen und würden vollständig automatisiert sein, um Scoring, Feedback und sogar korrekte Antworten anzuzeigen, um Verbesserungen durch Übung zu fördern.

• Szenarios stellen eine fortgeschrittenere Form der interaktiven Übung dar, bei der der Lehrer alternative nächste Schritte im Test vorbestimmen kann, die auf der Antwort des Schülers auf eine Frage abgeben und den Schüler durch einen bestimmten Befragungsweg führen. Diese Art von Aktivität kann mit dem Tests-Tool von Chamilo erreicht werden und kann den Schülern eine sehr effektive interaktive Online-Lernerfahrung bieten, ist aber natürlich von Natur aus sehr komplex und anspruchsvoll einzurichten.

Die obigen Beschreibungen zeigen, wie das Test-Tool funktionieren kann, je nachdem, wie es vom Lehrer konfiguriert wird. Das Tool ist so flexibel wie möglich und gleichzeitig relativ einfach zu bedienen, sodass Variationen aller oben genannten “models” zur Erfüllung der Anforderungen erreicht werden können.

Chamilo ermöglicht es Lehrern nicht mehr, wie oben in den Abschnitten 12.2 bis 12.6 beschrieben, eigene Tests zu erstellen, auch ermöglicht es Lehrern, Tests, die in externen Tools erstellt wurden, insbesondere Tests, die mit Hot Potatoes, Qti2 und Microsoft Excel erstellt wurden. Dies sind beliebte Autorentools, die Tests in einem Standardformat erstellen können, das für die Verwendung in vielen LMSEs einschließlich Chamilo geeignet ist. Details zur Verwendung dieser Softwarepakete werden offensichtlich vom Umfang dieses Handbuchs übertroffen, aber erfahrene Online-Pädagogen sind möglicherweise mit einem oder allen von ihnen vertraut und haben möglicherweise Tests mit ihnen erstellt, die sie nach Chamilo hochladen möchten.

Dazu muss der Lehrer einfach auf das entsprechende Symbol in der Symbolleiste auf der Hauptseite von Tests klicken und dem Dialog folgen, um die entsprechende Datei zu suchen und zu importieren.

Illustration 63: Tests — externe Tests aus der Seite „Tests“ importieren

Illustration 64: Tests - Importieren von HotPotatose-, Qti2- und Excel-Tests

Wenn Sie einen Test erstellen, klicken Sie auf Weiter zu den Fragen Sie werden zur Seite mit Fragen weitergeleitet:

Illustration 47: Erste Ansicht der Fragenliste

Neben der Symbolleiste zeigt die Seite ein Array verschiedener Fragetypen an. (Auf dieselbe Seite kann zu einem späteren Zeitpunkt zugegriffen werden, indem das Bearbeitungssymbol für einen bestimmten Test verwendet wird, der auf der Seite Tests aufgeführt ist.) Sie bietet eine Reihe von Fragetypen, aus denen Sie auswählen können, die in diesem Abschnitt beschrieben werden. Jeder Test kann eine Kombination von Fragetypen enthalten - dies kann sich als nützlich erweisen, um sicherzustellen, dass Tests nicht monoton werden.

Banken/Formular ausfüllen

mehrfache Auswahl

Frage öffnen

Bild-Zonen

Eindeutige Antwort + unbekannt

Kombination T/F/?

mehrfache Antwort

übereinstimmende

Mündlicher Ausdruck

exakte Auswahl

Mehrfache Antwort T/F/?

Globale mehrfache Antwort

Illustration 48: Übungen — Fragetypen

Fragen werden mit einem Online-Formular erstellt, das je nach Fragetyp unterschiedlich ist. In den folgenden Unterabschnitten wird jedes Formular detailliert beschrieben. Die Fertigstellung der Formulare ist ziemlich intuitiv. Die folgenden allgemeinen Punkte zum Ausfüllen der Online-Formulare gelten für alle oder die meisten Arten von Fragen:

1. Die Spalte “Comment” wird nur angezeigt, wenn Sie die Option show Feedback_to in den_advanced Einstellungen ausgewählt haben, als Sie den Test erstellt haben (wenn Sie kein Feedback anzeigen möchten, hat es wenig Sinn, diese Spalte auf der Seite anzuzeigen.\

2. Alle mit einem roten Sternchen gekennzeichneten Felder* müssen ausgefüllt werden.

3. Jede Frage hat einen Titel und eine “enriched” -Beschreibung. Wir empfehlen generell, einen kurzen Titel in das Titelfeld zu geben und die Frage echte in das Feld enrich question zu setzen. Auf diese Weise können Sie eine viel umfassendere, bedeutendere Frage stellen, Bilder verwenden und/oder Audio oder Video einbeziehen.

4. Alle Antwort- und Kommentarfelder verfügen über Bearbeitungstools, die standardmäßig ausgeblendet sind, aber durch Klicken auf den kleinen schwarzen Pfeil in der oberen linken Ecke des Textfelds angezeigt werden können. Auf diese Weise können Sie Ihren Antworten oder Feedbackkommentaren auch Bilder, Links und Audio hinzufügen.

5. Jeder Fragetyp beinhaltet die Zuweisung von Scores. Bei Fragen, die später von einem Lehrer bewertet werden müssen, ist dies einfach eine Höchstpunktzahl, gegen die der Lehrer den Test markieren wird. Im Falle objektiver Tests, bei denen die Teilnehmer eine Antwort auswählen, kann die Punktzahl für jede gewählte richtige oder falsche Antwort festgelegt werden und negative Werte enthalten. Die Lehrer sollten sich Gedanken machen, insbesondere bei Tests mit unterschiedlichen Fragetypen, über die Gewichtung innerhalb des Gesamttests, die jede Frage tragen sollte.

6. Die Lehrer sollten auch die Anzahl der Optionen berücksichtigen, die sie bei Fragen mit mehreren Auswahltypen anbieten möchten. Dies kann mithilfe der roten und grünen Tasten remove/add _answer am Fuße des Formulars bestimmt werden.

8. Sie können auch ein Schwierigkeitsstufen** für jede Frage in den advanced -Optionen zuweisen. Dies kann nützlich sein, um die Bewertung der Arbeit der Schüler später zu optimieren oder den Test insgesamt zu überprüfen. Es kann auch sehr nützlich sein, wenn es um Recyclingfragen geht, damit Sie Fragen nach Schwierigkeitsgraden filtern können.

Typ 1: Multiple Choice — Einzelne Antwort

Illustration 49: Tests — Multiple-Choice, Single-Antwort

Typ 2: Multiple Choice — Mehrfachantwort

Abbildung 50: Tests — Frage zu mehreren Antworten

Typ 3: Fülle die Lücken

Illustration 51: Tests - Füllt die Leeren

Die Frage wird dem Lernenden so erscheinen, der einfach das richtige Wort in die leeren Felder eingeben muss:

Typ 4: Passend

Illustration 52: Tests — Passende Textelemente

Der Lernende wird die passende Frage wie folgt ansehen:

oder ab 1.9.6 wird ein ziehbarer Kreis es für Studenten etwas attraktiver machen.

Typ 5: Frage öffnen

Illustration 53: Tests - Offene Fragen

Dem Lernenden wird ein Textfeld zum Schreiben präsentiert. (Er kann den kleinen Pfeil links am oberen Rand des Feldes verwenden, um eine Reihe von Feldern zu verwenden, wenn er seine Präsentation bereichern möchte. z.B. mit Überschrift oder hervorgehobenem Text.)

Typ 6: Audio-Antwort

(Hinweis: Für diesen Fragetyp muss der Teilnehmer Java-Applets in seinem Browser unterstützen. Ist dies nicht der Fall, muss er das Audio separat aufnehmen und dann als MP3-Datei auf den Server hochladen.)

Wegen des zusätzlichen Erfordersnts für diesen Fragentyp sollten Sie sicherstellen, dass Ihre Lernenden wissen, dass der Test eine Audiofrage enthält und dass sie mehr als eine Chance haben, den Test auszuprobieren, um zu überprüfen, ob ihr Browser dies unterstützt oder nicht. (Bedenken Sie, dass die Durchführung eines Tests im Allgemeinen eine stressige Erfahrung ist. Du willst deinen Lernenden keinen Nervenzusammenbruch geben, weil sie es nicht schaffen, eine Audioantwort aufzunehmen!)

Illustration 54: Tests — mündlicher Ausdruck

Der Lernende muss lediglich die Record-Antwort drücken, wenn er bereit ist zu sprechen, und den Anweisungen für den Nanogong-Recorder auf dem Bildschirm folgen, der seine Aufnahme automatisch an den Lehrer zum Markieren und Scoring sendet.

Typ 7: Hotspot oder Bildbereich

Nachdem Sie Ihr Bild hochgeladen und Ihre Frage benannt haben, können Sie Hotspots hinzufügen oder entfernen und den Bereich mithilfe einer Ellipse, eines Rechtecks oder einer Polygonform definieren. Wie bei anderen Fragetypen können Sie Kommentare zu Feedbackzwecken hinzufügen und eine Bewertung für jeden korrekt identifizierten Bereich bestimmen.

Der Teilnehmer muss auf das Bild klicken, um die aufgelisteten Bereiche zu identifizieren — die Zahlen werden über den Bereichen angezeigt, auf die er klickt:

Illustration 56: Übungen - Hot-Spot-Lerneransicht

Typ 8: Genaue Kombination

Illustration 57: Tests - Exakte Kombination

Typ 9: Eindeutige Antwort mit unbekannt

Illustration 58: Tests — einzigartige Antwort mit Unbekannt

Typ 10: Mehrfache Antwort Richtig/Falsch/Weiß nicht

Illustration 59: Tests — Mehrfache Antwort wahr/falsch/weiss nicht

Typ 11: Kombination true/false/weiß nicht

Illustration 60: Tests — Kombination wahr/falsch/weiss nicht

Der Lernende wird die Frage (s) anzeigen und die Optionsschaltflächen wie folgt verwenden:

Hinweis: Ein “don't know” generiert eine Nullpunktzahl, daher kann dieses Format am besten eine oder zwei Fragen enthalten - was eine umsichtige Verwendung des Lehrers erfordert.

Typ 12: Globale mehrfache Antwort

Illustration 61: Tests — Globale Mehrfachantwort

Jede Frage, die unabhängig von dem Test oder Kurs erstellt wird, an den sie angehängt wurde, füttert die Fragen-Datenbank. Diese Basis kann sehr nützlich sein für Lehrer, die sehr allgemeine Fragen wiederverwenden möchten oder Fragen als “fillers” benötigen, wenn Ihnen in einem neuen Test einige Fragen fehlt.

Während der Testerstellung zeigt die Datenbank Fragen aus anderen Tests sowie verwaiste Fragen an (d. h. jene Fragen, die zu einem Test gehört haben, der entfernt wurde).

Wenn die Fragendatenbank angezeigt wird, enthält sie eine Liste aller vorhandenen Fragen innerhalb des Kurses. Hier kann sich das Zuweisen von Fragen zu Kategorien und das Hinzufügen von Schwierigkeiten zu Tests als sehr nützlich erweisen, um einzelne Fragen zu identifizieren: Verwenden Sie die Dropdown-Listen Filter und Schwierigkeit, um die Fragen entsprechend zu filtern.

Um auf die Datenbank zuzugreifen, klicken Sie auf das Symbol Recycle bestehender Fragen , da es auf der Seite Create a Question neben den verschiedenen Fragetypen aufgeführt ist:

Illustration 62: Tests — Fragen-Datenbank

Chamilo bietet praktische Unterstützung für die Analyse von Testergebnissen, indem Sie einfach auf das Results-Symbol klicken, das rechts neben jedem Test auf der Hauptseite Tests angezeigt wird.

Illustration 65: Übungen - Liste

Dadurch wird eine Seite angezeigt, auf der alle Ergebnisse für den relevanten Test aufgeführt sind.

Illustration 66: Übungen — Ergebnisliste

Das Erstellen eines neuen Tests ist sehr einfach. Klicken Sie links auf das Symbol test erstellen und geben Sie Ihrem Test einen Titel. Klicken Sie dann auf die Schaltfläche _weiter zu den Fragen.

Illustration 44: Übungen — Einen neuen Test erstellen

Wenn Sie sich dafür entscheiden, dem Test einen Kontext zu geben \ _können Sie den Online-Editor verwenden, um einen erläuternden Abschnitt zu erstellen, der für die Lernenden sichtbar ist, wenn sie den Test durchführen.

Der Test wird auf der Hauptseite des Testwerkzeugs angezeigt, die zusammen mit anderen im Kurs erstellten Tests aufgelistet ist:

Da es so viele verschiedene Möglichkeiten gibt, wie das Test-Tool verwendet werden kann, besteht eine gute Chance, dass die Standardoptionen nicht vollständig Ihren Anforderungen entsprechen. Achten Sie daher darauf, den umfangreichen Abschnitt „Erweiterte settings“ zu betrachten, der auf der Seite _create/edit test verfügbar ist:

Die Einstellungen sind ziemlich selbstverständlich:

• Feedback kann entweder am Ende des Tests gegeben oder einbehalten werden, z. B. für eine Prüfung

• Fragen können entweder auf einer einzelnen Seite gestellt werden (z. B. für ein kurzes Text-Quiz) oder auf separaten Seiten (z. B. wenn die Frage und die Antworten langwierig sind oder Medien einbauen)

• Punktzahlen und korrekte Antworten können angezeigt werden (z.B. für eine interaktive Übung) oder versteckt (z.B. für eine Prüfung).

• Fragen und Antworten können einer vorgegebenen Reihenfolge folgen oder randomisiert und gemischt werden

• Die relevante Fragenkategorie kann angezeigt oder ausgeblendet werden

• Die Anzahl der erlaubten Versuche kann auf eine bestimmte Anzahl beschränkt sein - “infinite” -Versuche könnten für eine “practice” Übung passen

• Start- und Endzeiten für den Test können eingestellt werden und die Zeit, die für den Abschluss des Tests erlaubt ist, kann begrenzt werden;) dem Benutzer wird ein Echtzeitzähler angezeigt)

• Negative Ergebnisse können “zeroed” sein oder auf die nächste Frage übertragen werden

• Studenten können ihre Antworten überprüfen, bevor sie den Test einreichen

• Ein Pass-Prozentsatz kann festgelegt werden, um Erfolg oder Misserfolg des Schülers anzuzeigen

• Eine nach Abschluss zu betrachtende Abschlussnachricht kann verfasst werden.

Hinweis: Der Plattformadministrator kann eine zusätzliche Option im Abschnitt “Feedback” der erweiterten Einstellung s:\_Self -evaluation (sofortiges Feedback) aktivieren. Diese Option ermöglicht, wenn aktiviert, die “scenario” -Fragetypen, die es Lehrern ermöglichen, Quiz basierend auf Multiple-Choice oder Image-Mapping zu entwickeln Fragen, die den Lernenden je nach Antwort zu alternativen Folgefragen führen. Dies ist ein leistungsstarkes Tool - beachten Sie jedoch, dass diese erweiterten Einstellungen nach der Überprüfung der _Self-Evaluation nicht geändert werden können: Sie müssen stattdessen einen neuen Test erstellen, der nicht auf der Option Selbstbewertung (sofortiges Feedback) basiert.